幼儿园科学教学活动中幼儿提问特点的研究

发布时间：2020-08-02 13:47

【摘要】：提问是幼儿自主学习的一种表现方式,一方面能提高幼儿语言表达能力,另一方面可以提升幼儿主动探究的能力。但是,在实际的科学教学活动中幼儿提问并没有得到充分的发展,在提问的质和量上仍存在不足之处。因此,研究者望通过分析总结幼儿在科学教学活动中提问的特点,找到影响幼儿提问的因素并提出相应建议,促进实际教学活动中幼儿提问的质量。本研究主要以观察法为主要研究方法,辅以访谈法对鞍山市S园的科学教学活动中幼儿提问的特点进行深入研究,通过对数据分析整理得到如下特点:(1)提问数量上,男孩较女孩多;大班幼儿提问多于中、小班;基本活动中的提问多于导入活动和结束活动;不同内容科学活动中提问数量差异不大。(2)提问方式上,男孩主动提问数量多于女孩,被动提问性别差异不大;小班以被动提问为主、大班以主动提问为主;基本活动主动提问多,结束活动被动提问多;以自然科学为内容的活动主动提问较多;(3)提问类型上,男孩提问常识了解型问题较女孩多、情感流露型问题较女孩少;小班以提问情感流露型问题为主、中大班以提问常识了解型问题为主;导入和基本活动以常识了解型问题为主、结束活动以情感流露型问题为主;不同内容的科学活动中幼儿提问类型差异较小。究其原因有:幼儿的性格特点、原有科学知识储备以及幼儿自身兴趣;教师科学教学观念、科学教学方式及师幼互动频率;家庭教育环境与学校环境。针对以上影响因素提出相应的教育建议:树立正确的教育观念,为幼儿提问提供条件;提升教师科学素养,培养幼儿的提问能力;创造良好环境氛围,培养幼儿的问题意识。
【学位授予单位】：鞍山师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G613.3
【图文】：

通过对上图的分析可知，在科学教学活动中，男幼儿提问数量为 168中占比重为 56%，女幼儿提问数量为 134 次，在总提问数量中占比重不难发现，男孩提问数量对于女孩，而且男孩提问数量的比重比女孩的研究结果中也体现了男孩提问数量要多于女孩。通过与前人在提问异，本研究所得出的结果与其趋于一致。研究者结合自身实习经历及

在幼儿园科学教学活动中大班幼儿提问数量为156，所占比提问数量和小班幼儿提问数量分别为 89 和 57，所占比重为 29%和 19，大班幼儿无论是在提问数量还是所占比例上都高于中小班幼儿提问知，在幼儿园科学教学活动中，大班幼儿提问数量居多，小、中、大次增多。本活动中提问数量多于导入活动和结束活动过程是正规性教育活动的核心环节，也是为了达到一定目标，指导教应该如何展开的过程。陈思睿将幼儿园内的教学活动过程分为三阶段束。导入活动阶段的主要任务就是让幼儿清楚的了解本节活动的主要更高的兴趣去学习，促使幼儿把自己的好奇用在探究活动中。基本活

【参考文献】

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本文编号：2778594