建国以来中国学前教育政策的发展与启示

发布时间：2020-10-26 05:09

　　 建国以来我国颁布了很多学前教育政策,为学前教育事业发展提供了有力的支持。本研究借助CiteSpace和Nvivo11软件,重点对社会主义改造和建设时期、改革开放新时期和科学规划发展的中国特色社会主义新时代的学前教育政策文本和研究文献进行了分析,发现七十年来的政策体现了由师法苏联转向建设中国特色学前教育跨越、由关注学前教育资源不均转向均衡式演进、由倡导园所"量"的建设转向"质"的提升、由重视幼儿的身体转向身心全面协调发展趋势。七十年来的学前教育政策发展历程启示我们要提高学前教育政策的法律位阶、协调学前教育发展的内外部运行机制以及加强学前教育的普及普惠。
【部分图文】：

本研究将国内关于学前教育政策研究的期刊文献数据导入CiteSpace中，设置时间跨度为1949-2019年，单个时区长度为1年，节点类型为关键词（keyword），提取每个时区中被引频次最高的50个关键词，使用最小生成树和简化最终合成的综合网络进行网络修剪,生成学前教育政策研究的关键词图谱（图1）。图中的圆形节点代表关键词，节点的大小代表关键词出现的频次，节点间的连线表示关键词之间的关联程度。节点越大，表明关键词的突现率越高；圆圈颜色越深，表明关键词的中心性越高，则它对其它关键词的中介作用越强，产生的影响力也就越大，对应的关键词就越可能是学前教育的研究热点[7]。与共现知识图谱一致的是高频关键词的列表，它重点呈现了关键词的频次和中心性。如表1所示。

这一时期是我国社会主义建设的初始阶段,主要以借鉴苏联教育模式为主，具体体现在《关于学制改革的决定》（1951年）、《幼儿园暂行规程（草案）》（1952年）等5个学前教育政策上。从5个颁布的学前教育政策中提炼出32个参考点（图2），进一步编码出8个树状节点，在此基础上归纳为2个核心节点，如表2所示。通过对社会主义改造和建设时期政策文本的编码分析，可以看出该时期相关政策核心节点中关于幼儿园的社会运行机制要远高于幼儿园内部运行机制（图3）。社会运行机制共编码了23次，内容主要集中在幼儿园工作指导、检查、幼儿园组织及经费等方面；内部运行机制被编码了9次，内容集中于明确教养内容、注重教养员的配备与培养等。可见当时幼儿园的发展主要被纳入政府的管理职责，用于满足社会需要，较少顾及幼儿发展和教师规范。产生这一现象的原因在于这一时期新中国刚刚成立，社会事业百废待兴，国家的主要任务是进行社会主义改造。对于教育的整体要求是“教育要为国家建设服务，要面向工农开门”。学前教育是一种社会福利，主要为广大妇女解决后顾之忧，满足其就业的需要[9]。在园所管理上，过于倚重政府职责，片面重视数量提高。在教养内容上，主要是以苏联模式为导向，将幼儿教育内容进行分科教学，划分为六大项教养内容[10]。在教养方式上，主要是集体主义教育，具体体现在教学、游戏与生活活动上[11]。该阶段对于幼儿园内部质量并未予以足够关注，也没有真正认识到学前教育对幼儿自身发展的重要意义。

1978年十一届三中全会以来,学前教育取得了快速发展。这一发展新时期我国先后出台了51个学前教育政策，如《城市幼儿园工作条例（试行草案）》（1979年）、《幼儿园教育纲要（试行草案）》（1981年）等。从51个政策文本中提炼出了233个参考点（图4），进一步编码出19个树状节点，在此基础上归纳为2个核心节点，如表3所示。图4 词频分析
【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2856539