具身认知视域下幼儿教师专业发展的困境与突破

发布时间：2020-10-30 03:32

　　 因过于依赖头脑和技术,学习被束缚为脖颈以上的桎梏。目前的教师发展存在过于强调认知,忽视知情意的统一,学习去情景化等问题,从而呈现"学了没用"的困境。具身认知理论强调认知的发展是身体与环境互动的结果,为突破这一困境指明了方向。如:确立幼儿教师"全人"发展的目标;丰富幼儿教师专业发展的形式;更新幼儿教师实践知识;促动幼儿教师身心协同发展。
【文章目录】：
一、具身认知及其与幼儿教师专业发展的关系
    （一）具身认知与具身学习
    （二）具身认知与幼儿教师专业发展的关系
二、具身认知视域下幼儿教师专业发展的困境
    （一）学习束缚为脖颈以上的桎梏
    （二）过于强调认知，忽视知情意的统一
    （三）去情境化学习，缺乏根基
三、具身认知视域下幼儿教师专业发展的突破
    （一）确立幼儿教师“全人”发展的目标
    （二）丰富幼儿教师专业发展的形式
    （三）更新幼儿教师的实践知识
    （四）促动幼儿教师协同发展

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2861921