棋类活动对大班幼儿学习品质的影响研究

发布时间：2020-11-11 00:36

　　 学习品质是反映个体以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等,是个体学习与发展必备的素质之一。棋类活动兼具益智性与竞争性,不仅能够启发幼儿的智力,陶冶幼儿的性情,更能促进幼儿的学习品质得到全面发展。研究棋类活动对幼儿学习品质的影响具有重要的理论和实践意义,通过棋类活动对大班幼儿学习品质进行有效的干预,在提高幼儿学习品质的同时,还为今后幼儿学习品质的培养研究提供重要的借鉴,为幼儿园棋类活动的开展提供策略指导。本文将视角聚焦于棋类活动中大班幼儿良好学习品质的培养,以上海市S幼儿园四个大班共132名幼儿作为研究对象,以幼儿园棋类活动方案为研究基础,以《幼儿学习品质(教师评定问卷)》为研究工具,综合运用文献资料法、案例分析法、教育实验法、问卷调查法等研究方法,从量性和质性两方面对棋类活动对幼儿学习品质的发展影响情况进行分析,得出主要结论如下:1.干预实验后,被试幼儿在专注性、创造性、反思性三个维度的学习品质上有显著提高,而在好奇心、主动性方面变化不显著。说明棋类活动对幼儿在“专注性、创造性、反思性”三方面学习品质的提高具有较好促进作用。2.棋类活动对幼儿学习品质的影响具有性别差异。实验后,女孩的“专注性、创造性、反思性”三个方面的品质较男孩高,而男孩在“好奇心、主动性”维度表现优于女孩,总体来看,女孩学习品质略胜一筹。3.教师有效的指导对幼儿棋类活动的质量以及学习品质的提高有重要的促进作用,教师有效的指导包括:关注和保护幼儿的好奇心;培养幼儿的主动性;提升幼儿的专注性;发展幼儿的反思性;挖掘幼儿的创造性;转变刻板性别观念等。综上所述,棋类活动能够有效地促进幼儿学习品质的发展,具有一定的理论意义和实践应用价值。设计的棋类活动方案可以推广、运用到幼儿园常规活动中,为培养幼儿学习品质提供科学有效的途径,为幼儿园开展棋类活动提供重要借鉴,为幼儿园教师提供策略指导。
【学位单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G613.7
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 基于学习品质的重要性
        1.1.2 基于棋类活动的适宜性
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 概念界定
        1.3.1 学习品质
        1.3.2 棋类活动
    1.4 文献综述
        1.4.1 关于学习品质及幼儿学习品质的相关研究
        1.4.2 关于幼儿棋类活动的相关研究
        1.4.3 关于幼儿学习品质与棋类活动的关系研究
        1.4.4 已有研究的不足
第2章 研究设计
    2.1 研究目的
    2.2 研究思路
    2.3 研究对象
    2.4 研究工具
        2.4.1 题总相关分析
        2.4.2 问卷的信度检验
        2.4.3 探索性因素分析
        2.4.4 因子分析
    2.5 研究假设
    2.6 研究方法
        2.6.1 文献资料法
        2.6.2 案例分析法
        2.6.3 教育实验法
        2.6.4 问卷调查法
第3章 棋类活动培养幼儿学习品质的实践研究
    3.1 棋类活动实施方案的设计
        3.1.1 设计者的选取
        3.1.2 棋类活动方案的设计原则
        3.1.3 棋类活动方案的设计程序
    3.2 棋类活动实施方案的具体开展
        3.2.1 棋类活动的开展原则
        3.2.2 棋类活动的开展计划
        3.2.3 开展棋类活动的过程与方法
第4章 研究结果与分析
    4.1 研究结果的量化分析
        4.1.1 前测结果中实验班与控制班幼儿学习品质的同质性分析
        4.1.2 后测结果中实验班与控制班幼儿学习品质发展的差异性分析
        4.1.3 实验前、后幼儿学习品质差异性分析
        4.1.4 性别对幼儿学习品质影响的差异性分析
        4.1.5 个案幼儿实验前后折线图对比
    4.2 研究结果的质性分析
        4.2.1 棋类活动有效地激发了幼儿的专注性发展
        4.2.2 棋类活动极大地推动了幼儿创造性的发展
        4.2.3 棋类活动显著地提高了幼儿的反思性
        4.2.4 棋类活动对幼儿的好奇心与主动性没有显著提升
        4.2.5 棋类活动对幼儿学习品质的影响具有性别差异
        4.2.6 个案幼儿跟踪与记录
第5章 思考与建议
    5.1 通过棋类活动培养幼儿学习品质的思考
    5.2 通过棋类活动培养幼儿学习品质的建议
        5.2.1 关注和保护幼儿的好奇心
        5.2.2 培养幼儿的主动性
        5.2.3 提升幼儿的专注性
        5.2.4 发展幼儿的反思性
        5.2.5 挖掘幼儿的创造性
        5.2.6 转变刻板性别观念
第6章 研究结论、局限与展望
    6.1 研究结论
    6.2 研究局限
    6.3 研究展望
参考文献
附录
致谢
附件

【参考文献】

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本文编号：2878515