卓越幼师职前培养共同体建构:共生理论的视角

发布时间：2020-11-16 18:58

　　 卓越幼儿园教师职前培养共同体关注学前师范生专业素养的习得养成,更关注职前培养生态系统中主体间"一体化共生关系"的构建。基于共生理论审视我国卓越幼儿园教师职前培养实践发现,卓越幼儿园教师职前培养实践面临共生单元中协同主体力量的式微,共生关系中协同模式的固化,共生环境中协同文化的漠视等生态困境。建构卓越幼儿园教师职前培养共同体,必须彰显共生单元生态位,构筑多元主体网络和建立共同愿景;打造共生关系生态链,释放互惠共生动力和强化协同育人功能;迈向共生环境生态圈,营造正向文化生态和改善心智模式。
【文章目录】：
一、共生理论与卓越幼儿园教师职前培养共同体
二、卓越幼儿园教师职前培养实践的生态困境
    （一）共生单元异化:职前培养实践中协同主体力量的式微
    （二）共生关系失谐:职前培养实践中协同模式的固化
    （三）共生环境困扰:职前培养实践中协同文化的漠视
三、共生理论语境下卓越幼儿园教师职前培养共同体的建构路径
    （一）共生单元的生态位:构筑多元主体网络和建立共同愿景
    （二）共生关系的生态链:释放互惠共生动力和强化协同育人功能
    （三）共生环境的生态圈:营造正向文化生态和改善心智模式
四、结语

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2886543