幼儿科学探究的有效支持策略

发布时间：2020-12-02 14:24

　　幼儿园科学教育的目标不是培养科学家,而是提升幼儿的科学素养,因此强调让幼儿在探究、体验和发现中学习科学。教师在开展科学教育时应珍视大自然的科学教育价值,为幼儿进行科学活动创设良好的外部环境;给予幼儿自由探究机会,培养幼儿积极、认真、专注的科学探究态度;及时强化幼儿科学行为,支持幼儿对科学活动的持续参与和获得成功体验,激发幼儿科学探究的兴趣;利用阅读、多媒体展示、科学实验、小组合作探究等综合实践活动培养幼儿的科学精神。 

【文章来源】：学前教育研究. 2020年01期 第92-95页 北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、珍视大自然的科学教育价值，为幼儿进行科学活动创设良好的外部环境
二、给予幼儿自由探究机会，培养幼儿良好的科学探究态度
三、及时强化幼儿科学行为，激发幼儿的科学探究兴趣
四、利用综合实践活动，培养幼儿的科学精神


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园亲自然园本课程的构建[J]. 郑黎丽.  学前教育研究. 2019(06)
[2]利用科学活动促进幼儿深度学习[J]. 朱凤.  学前教育研究. 2018(09)
[3]幼儿园科学教育环境创设与利用[J]. 杨洛娜,李洪屏.  课程教育研究. 2017(12)
[4]“问题探究式”幼儿科学教育活动探究[J]. 王蓉.  教育评论. 2015(06)
[5]将多媒体引入到幼儿科学教育中[J]. 管媛媛.  中国信息技术教育. 2014(16)
[6]基于幼儿生活的科学活动实施策略[J]. 陈芝.  学前教育研究. 2014(08)
[7]科学教育活动有效提升幼儿科学探究能力的策略[J]. 孙英敏.  学前教育研究. 2013(07)
[8]儿童需要什么样的科学——对我国儿童科学教育价值取向的思考[J]. 王春燕.  学前教育研究. 2009(05)



本文编号：2895453