戏剧游戏在故事剧主题活动中的运用策略——以大班故事剧主题活动《小蚂蚁》为例

发布时间：2020-12-06 08:12

　　将戏剧游戏运用于故事剧主题活动的组织与指导过程中,应根据主题推进的不同阶段进行灵活选用。在故事剧主题开展的情节与角色熟悉阶段,可选用节奏步行、大风吹、雕像师、十级音量、yes/no等游戏;在情节与造型拓展阶段,可选用情绪体验馆、动作传真机、身体作画和拼合物件等游戏;在升华表演与情感阶段,可采用抛球说心声、松鼠与树、记忆相册等戏剧游戏。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2019年12期 第21-26页

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、故事剧主题活动开展初期:熟悉情节与角色
    （一）戏剧游戏可以帮助幼儿快速熟悉主要情节
        1.低配版的节奏步行提升游戏适用性
        2.与定格画面的组合提升造型表现力
        3.拓展与迁移经验提升游戏体验感
    （二）戏剧游戏可以帮助幼儿熟悉主要角色
        1.“大风吹”游戏丰富角色间互动
        2.“雕像”游戏提升角色塑造张力
    （三）戏剧游戏可以帮助幼儿掌握核心对白
        1.“十级音量”游戏提升角色表现力
        2.“yes/no ”[3]游戏提升对话趣味性
二、故事剧主题活动开展中期:拓展情节与造型
    （一）“情绪体验馆”[3]游戏帮助幼儿感受角色内心
    （二）“动作传真机”[3]游戏帮助幼儿创作角色与情节
    （三）“身体作画”[3]游戏帮助幼儿加深对情节的理解
    （四）“拼合物件”[3]游戏帮助幼儿开发肢体表现力
三、故事剧主题活动开展后期:升华表演与情感
    （一）“抛球说心声”[3]游戏帮助幼儿梳理心路历程
    （二）“松鼠与树”游戏帮助幼儿提升舞台空间感
    （三）“记忆相册”[3]游戏帮助幼儿提升故事剧参与情感


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程游戏化视野下故事剧表演活动的组织与指导[J]. 何玉珊.  教育评论. 2018(11)
[2]绘本教学对幼儿情绪调节能力的影响[J]. 张华玲,闻静.  陕西学前师范学院学报. 2018(09)
[3]绘本的“内在意蕴”与幼儿社会性发展[J]. 马晓红,魏青.  陕西学前师范学院学报. 2018(02)



本文编号：2901036