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陈鹤琴儿童美术教育思想及其启示

发布时间:2020-12-08 05:13
  陈鹤琴是上个世纪初期最著名的教育家之一,他从中国实际情况出发,开拓了中国幼儿教育现代化、科学化、民族化的道路,为后世学前教育发展打下了坚实的基础,被誉为“中国的福禄贝尔”。二十世纪初,随着我国美术教育的兴起和美育观念的确立,使陈鹤琴逐渐对美术教育在整个教育体制中的功能和对促进儿童发展的诸多价值有了新的认识,陈鹤琴的儿童美术教育思想发掘了美术的工具属性,为我国创立了科学的儿童美术教育理论体系奠基,并丰富了儿童美术教学的方法,且对改进现代儿童美术教育有着重要启示意义。本文梳理了陈鹤琴儿童美术教育思想,尝试追溯其儿童美术教育思想的来源和基础,并对其儿童美术教育思想进行系统的整理,在此基础上解读了其儿童美术教育思想的内核。陈鹤琴儿童美术教育思想源自于中国传统教育思想,西方实用主义教育思想以及宗教思想,他认为儿童是独特的、发展的、应该受尊重的人,幼儿教育是一切教育的基础。陈鹤琴儿童美术教育体系以美术心理为认识基础,关注幼儿创作的动机,对美感的认知以及美术能力的发展特点等方面;还将培养幼儿的兴趣、技能、创造力和审美能力作为美术教育的目标,注重美术教学活动实施的欢乐性、整体性、生活性和民族性,提倡通... 

【文章来源】:南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】:105 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由
    二、相关研究现状述评
    三、研究设计
第一章 陈鹤琴儿童美术教育思想的形成背景
    第一节 时代背景:20世纪初中国美术教育的兴起
    第二节 思想背景:教育界新兴思想不断诞生,各方推进教育变革
    第三节 个人背景
第二章 陈鹤琴儿童美术教育思想的基础及来源
    第一节 教育学基础
        一、中国传统教育思想
        二、西方实用主义教育思想
        三、奥地利三画家艺术教育思想
    第二节 心理学基础
    第三节 宗教基础
    第四节 个人观念基础
        一、儿童美术教育思想的基石:儿童观
        二、儿童美术教育思想的起点:儿童教育观
第三章 陈鹤琴儿童美术教育的理论与实施
    第一节 陈鹤琴儿童美术教育的理论
        一、儿童美术教育的认识基础
        二、儿童美术教育的价值
        三、儿童美术教育的目的
    第二节 陈鹤琴儿童美术教育的实施
        一、儿童美术教育实施的原则
        二、儿童美术教育实施的内容
        三、儿童美术教育实施的方法
        三、儿童美术教育实施的途径
        五、儿童美术教育实施的保障
    第三节 对陈鹤琴儿童美术教育的理论与实施的反思
第四章 陈鹤琴儿童美术教育思想的内核
    第一节 陈鹤琴儿童美术教育思想的基本立场
        一、对儿童的基本立场:把儿童当作儿童
        二、对西方教育思想的立场:辩证吸收改造
        三、对美术的基本立场:美术是专门的学科
    第二节 陈鹤琴儿童美术教育思想的精神本质
        一、科学精神
        二、创造精神
        三、生活精神
        四、游戏精神
第五章 陈鹤琴儿童美术教育思想的历史贡献与当代价值
    第一节 陈鹤琴儿童美术教育思想的的历史贡献
        一、发掘了儿童美术的工具属性
        二、奠基了科学的儿童美术教育理论体系
        三、丰富了儿童美术教学的方法
    第二节 陈鹤琴儿童美术教育思想的当代价值
        一、吸收借鉴外国教育思想应当植根于中国文化
        二、制定儿童美术教育的目标应当注重创作过程
        三、建构儿童美术教育的内容应当基于儿童生活
        四、设计实施儿童美术教学活动应当游戏化
第六章 研究反思与展望
    第一节 研究反思
    第二节 研究展望
参考文献
附录


【参考文献】:
期刊论文
[1]陈鹤琴学前教育思想研究[J]. 申寅子,王野川.  教育探索. 2017(02)
[2]陈鹤琴与陶行知课程观比较[J]. 申国昌,王瑶.  南京晓庄学院学报. 2017(01)
[3]陈鹤琴与蒙台梭利幼儿课程思想比较研究[J]. 罗燕华.  西北成人教育学院学报. 2016(05)
[4]儿童中心视域下的陈鹤琴“活教育”思想的解读[J]. 罗一然.  安阳师范学院学报. 2016(01)
[5]回归人本:教育本土化办学的价值共识——陈鹤琴、陶行知办学实践探索[J]. 黄书光.  教育研究. 2016(02)
[6]陈鹤琴“劳作”思想指引下儿童工作坊的实践与思考[J]. 杨雪萍,蒋静.  江苏教育研究. 2015(31)
[7]走科学化的中国幼儿教育道路——纪念教育家陈鹤琴先生[J]. 陶西平.  北京广播电视大学学报. 2015(04)
[8]陈鹤琴教育思想研究的回顾与展望[J]. 彭海蕾.  北京广播电视大学学报. 2015(04)
[9]我国学前教育现代化的推进方略:人文与科学并重——从陈鹤琴的学前教育现代化探索说起[J]. 贾宏燕,崔艳萍.  教育理论与实践. 2015(07)
[10]陈鹤琴的“活教育”思想对幼儿审美能力的作用[J]. 王睿.  中国校外教育. 2014(S2)

博士论文
[1]陈鹤琴教育思想的中国文化渊源与创新[D]. 贾宏燕.华东师范大学 2008

硕士论文
[1]陈鹤琴“活教育”中的美育思想研究[D]. 田艳红.西南大学 2017
[2]陈鹤琴儿童音乐教育思想及其当代教育价值研究[D]. 骜登.内蒙古大学 2013
[3]陈鹤琴儿童游戏本土化探索及其启示[D]. 苗芳芳.西南大学 2010
[4]陈鹤琴幼儿教育研究方法探析[D]. 路雪.湖南师范大学 2009
[5]陈鹤琴“活教育”课程理论研究[D]. 彭攀.湖南师范大学 2009
[6]民主·科学·生活·创造[D]. 程友伟.南京师范大学 2008
[7]陈鹤琴的“活教育”思想及其对当今幼儿教育的启示[D]. 张翠芹.南京师范大学 2007
[8]陈鹤琴南京鼓楼幼稚园个案研究及其当代启示[D]. 田春玲.辽宁师范大学 2007
[9]陈鹤琴教学法及其在当代幼儿园的实践应用研究[D]. 周卓莹.湖南师范大学 2006



本文编号:2904518

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