“位育”视角下乡村幼儿园本土课程的内涵诠释、价值诉求及内容构建

发布时间：2020-12-12 22:06

　　外生性、拿来主义,城市本位、成人本位等问题成为乡村幼儿园课程最为突显的问题。以"位育"为理论视角,乡村幼儿园本土课程融合了本土概念的"本土生长"与"本土化"两个内容维度,意即"乡村幼儿园是结合家庭、幼儿园、村落(社区)实际,立足于乡村幼儿本土生长并帮助幼儿不断向外拓展的一套经验体系",本质是为幼儿寻"位",帮助幼儿"安所遂生",育出具有"本土文化生命之根"的幼儿。要实现"安所遂生"的价值目标,乡村幼儿园本土课程有赖于构建起"推己及人"的本土课程内容体系,整合纵向时间线索与横向空间线索的幼儿本土经验,为幼儿提供文化生命的土壤及经验拓展方向。如此,方能回应"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的时代要求。 

【文章来源】：民族教育研究. 2019年05期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
一、“本土生长”与“本土化”:乡村幼儿园本土课程的内涵诠释
    （一）乡村幼儿园本土课程的“本土”概念的厘清
    （二）乡村幼儿园本土课程的内涵诠释
二、“安所遂生”:乡村幼儿园本土课程的价值诉求
三、“推己及人”:乡村幼儿园本土课程的内容构建
    （一）把握纵向线索,帮助不同年龄阶段幼儿构建适宜的本土经验
    （二）抓住横向线索,让幼儿在家庭、幼儿园及村落（社区）经验互动中“重回一体”
    （三）经验整合:时空线索相互融合的内容体系


【参考文献】：
期刊论文
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[3]新型城镇化背景下幼儿园乡土课程资源价值探析[J]. 周蕾,李旭.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2016(09)
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本文编号：2913357