《幼儿园课程论》课程教学的问题与策略探究

发布时间：2020-12-13 19:46

　　《幼儿园课程论》是一门本科院校学前教育专业学生的必修课。在教学实践中存在课程定位模糊不清、课程内容繁重过多、课程实施偏离幼儿教育实践等诸多问题,严重影响了教学质量。造成这一现状的原因主要包括教师专业素养有待提高以及大学生主体积极性不高。首先,教师应进一步对课程清晰定位,架构科学的课程体系;其次,删繁就简,明确课程内容重点;再次紧扣实践,关注幼儿教育一线。 

【文章来源】：教育现代化. 2019年74期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一教学中的现实问题
    （一）课程定位模糊不清
    （二）课程内容繁重过多
    （三）课程实施偏离幼儿园实践
二问题原因探析
    （一）从教师个人角度看
    （二）从学生群体角度看
三解决策略
    （一）清晰定位,架构科学课程体系
        1. 明确《幼儿园课程论》在培养方案中的地位
        2. 把握《幼儿园课程论》的课程性质
    （二）删繁就简,明确课程内容重点
        1. 合理划分理论课时与实践课时
        2. 区分不同课程内容的难度与重要性
    （三）紧扣实践,关注幼儿教育一线


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校学前教育专业学生“驱动式”教学模式探究——基于卓越幼儿教师培养视角[J]. 施琰茹.  绵阳师范学院学报. 2019(04)
[2]浅谈高校学前教育专业教师双师型素养的提升[J]. 刘海芳.  中国民族博览. 2019(03)
[3]教师专业发展的理论模型建构[J]. 朱旭东.  北京教育(普教版). 2013(09)
[4]论实践教育[J]. 郭元祥.  课程·教材·教法. 2012(01)



本文编号：2915082