城乡3～6岁幼儿阅读现状及对策研究——以毕节市为例

发布时间：2020-12-19 12:49

　　为了解城乡3～6岁幼儿阅读现状,课题组选取毕节市城乡部分幼儿园为调研对象,运用问卷法分别对278名教师和2618名幼儿家庭进行抽样调查,主要了解城乡幼儿在阅读时间、阅读频率、阅读内容、指导方法等方面的情况。通过调研发现幼儿教师及家长虽然对幼儿阅读的重要性有较为一致的认识,但在幼儿阅读的指导中却存在时间安排不合理、阅读次数过少、阅读内容范围狭窄与指导方法不科学的困境。基于此文章提出解决相应策略,一是合理安排阅读时间,二是适量增加阅读次数,三是适当扩宽阅读内容,四是选取科学的指导方法。 

【文章来源】：教育现代化. 2019年98期

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一 基本情况
    （一） 调研对象
    （二） 对幼儿阅读的重要性的认识
    （三） 幼儿的阅读时间
    （四） 幼儿的阅读内容
    （五） 幼儿阅读活动的指导
二 幼儿阅读显现的困境
    （一） 时间安排不合理
    （二） 阅读次数过少
    （三） 阅读内容范围狭窄
    （四） 指导方法不科学
三 归因剖析
    （一） 教师
    （二） 幼儿家长
        1.家长忙于工作,陪伴孩子的时间少,陪伴孩子阅读的时间就更少。
        2.家长对幼儿阅读活动的了解不深刻,未能正确开展孩子的阅读活动。
        3.家庭的阅读氛围不浓厚,不利于孩子的阅读。
        4.家长的教育随意性大,孩子的阅读活动无计划性。
四 对策建议
    （一） 合理安排阅读时间
    （二） 适量增加阅读次数
    （三） 适当扩宽阅读内容
    （四） 选取科学的指导方法


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿教育小学化的现象及对策研究[J]. 刘高娃.  教育现代化. 2019(20)
[2]教师如何指导幼儿正确有效进行早期阅读[J]. 夏宗凤.  课程教育研究. 2017(52)
[3]创设适宜环境,培养幼儿前阅读能力[J]. 李自芳.  亚太教育. 2015(31)
[4]不同阅读方式对5-6岁幼儿阅读效果的影响比较[J]. 韩映虹,梁霄,梁慧娟.  学前教育研究. 2010(09)



本文编号：2925929