幼儿艺术游戏活动中的关键经验研究

发布时间：2020-12-21 04:32

　　艺术活动与游戏本是同源,在"玩"的过程中人类探索自己的内心世界,构建璀璨文明。但处于艺术教育起始阶段的幼儿园,大多数艺术活动要不成为单一技能训练,要不"玩无所获",幼儿的艺术兴趣与能力难以延续。在此,我们结合杜威的艺术及经验理论以及高宽课程理论体系中的关键经验,帮助幼儿在艺术游戏中获取关键经验,让教师理解艺术活动"为什么教"和"教什么"的问题,使艺术教育能够真正促进幼儿的审美感受力和表现力的终身发展。 

【文章来源】：大观(论坛). 2019年11期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、幼儿艺术游戏活动必须立足于艺术关键经验的原因
二、在艺术游戏活动中幼儿可以获得哪些关键经验
    （一）艺术经验是什么
    （二）什么是艺术关键经验
        1. 艺术关键经验具有直接获得性
        2. 艺术关键经验指向发展的意义
        3. 艺术关键经验展现了发展的连续性
        4. 艺术关键经验为教育提供了指引
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[2]美国国家核心艺术标准的特点与借鉴意义[J]. 胡知凡.  教育参考. 2015(03)
[3]幼儿园课程的一个基本问题:游戏与教学的关系——玩与教的两难(一)[J]. 朱家雄.  幼儿教育. 2014(Z1)



本文编号：2929192