学前教育专业现代学徒制试点教学实践研究——以南充职业技术学院为例

发布时间：2020-12-21 10:14

　　本文首先阐述了现代学徒制相关理论及实践模式,分析了现代学徒制开展的基本要求及学前教育专业开展"现代学徒制"的基本内容,其后就南充职业技术学院学前教育专业开展现代学徒制的具体做法和成果进行了深入分析和探究,最后分析了学前教育专业开展现代学徒制面临的主要困境,提出了一系列切实可行的对策措施。 

【文章来源】：智库时代. 2019年37期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、现代学徒制开展的基本要求
二、学前教育专业开展“现代学徒制”的基本内容
    （一）课程设置
    （二）教学模式
    （三）师资力量
    （四）绩效考核
三、南充职业技术学院学前教育专业开展现代学徒制的成果分析
    （一）学生层面
        1. 学生的职业能力和工作经验得到有效提升
        2. 提高学生的职业素养
    （二）教师层面
        1. 推动教师专业发展
        2. 加强教师教学能力
    （三）“院园合作”层面
        1. 丰富校企合作内涵
        2. 提高幼儿园知名度
四、学前教育专业开展现代学徒制面临的主要困境及对策措施
    （一）学前教育专业开展现代学徒制面临的主要困境
        1. 教学设计与现实情况差距较大
        2. 学生学习与工作压力较大
    （二）提高学前教育专业现代学徒制教学效率的策略和措施
        1. 充分实现政校园企的多元联动
        2. 加快现代学徒制教学改革，减轻学生压力
        3. 积极开展生活导师制


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职学前教育专业现代学徒制课程体系的优化探究[J]. 张万红.  当代教育实践与教学研究. 2018(11)
[2]全国学前教育专业教育技能大赛赛项实例研究[J]. 郭鸿.  理论观察. 2018(10)
[3]学前教育专业“现代学徒制”试点班可行性探究——以济南职业学院为例[J]. 张宁.  济南职业学院学报. 2018(05)
[4]学前教育专业现代学徒制人才培养方案架构探析——以武汉城市职业学院为例[J]. 李俊,许紫薇.  南通职业大学学报. 2018(02)
[5]浅析学前教育专业中的实践教学[J]. 黄兹莉.  低碳世界. 2018(03)



本文编号：2929658