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将学校精神文化渗透于高校教学中——以学前教育专业为例

发布时间:2020-12-22 05:36
  学校精神文化要渗透到教学中,教学要融合学校精神文化的内涵。本文首先分析了学校精神文化与教学之间的关系,进而以高校学前教育专业为例,分析了学校的价值观、办学理念、教风、学风渗要透于教学中,教学要融合学校的价值观、办学理念、教风、学风的内涵。 

【文章来源】:淄博师专论丛. 2019年04期

【文章页数】:3 页

【文章目录】:
一、学校价值观与教学
二、学校办学理念与教学
三、教风与教学
四、学风与教学


【参考文献】:
期刊论文
[1]学校文化建设:从“器物本位”到“意义本位”[J]. 张释元,谢翌,邱霞燕.  教育发展研究. 2015(06)
[2]重塑大学文化[J]. 顾明远.  中国大学教学. 2015(02)
[3]创新大学文化 改善高校管理[J]. 黎微,李奇.  北京教育(高教). 2015(02)
[4]学风就是质量[J]. 周远清.  中国大学教学. 2014(04)
[5]转型期学校精神文化建设的教育学思考——以X学校为例[J]. 李飞.  江苏师范大学学报(教育科学版). 2014(S1)
[6]学校精神文化的生命意蕴[J]. 钱炜琼,孙玉丽.  当代教育科学. 2010(12)
[7]对学前教育专业专科人才培养性质的理论思考[J]. 赵南.  学前教育研究. 2008(12)
[8]课程与教学:一种重要的学校文化软实力——全面建设学校课程能力的有关思考[J]. 彭钢.  江苏教育研究. 2008(04)
[9]“顺应”与“引领”——高师学前教育专业课程设置与社会需要之间关系的思考[J]. 王海英.  学前教育研究. 2007(Z1)
[10]关于改善学风、教风的建议[J]. 田国强.  中国大学教学. 2006(01)



本文编号:2931233

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