赋权增能视角下的幼儿教师专业发展研究

发布时间：2020-12-23 12:42

　　随着教育改革的浪潮不断推进,各国将教育改革置于重要的战略地位。教师被公认为教育改革的核心力量,因此,促进教师专业发展已成为教育改革的重点。着眼于教师专业化发展的进程,随着幼儿教师的主体地位与个体能动性被逐渐认可,教师赋权增能理论与幼儿教师专业发展之间的关系已成为教育学者们研究的热点问题。赋权增能理论为幼儿教师专业发展提供了新的发展思路,即培养幼儿教师提高专业能力和素质的内部增能意识,建立幼儿教师赋权增能的外部环境,通过内部增能与外部赋权共同促进幼儿教师专业发展。 

【文章来源】：教育观察. 2020年08期

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

教师知识与工作态度动态关系图

【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园教师赋权增能发展现状与影响因素[J]. 郑楚楚,姜勇.  学前教育研究. 2019(01)
[2]新课程情境中教师“赋权增能”的再认识[J]. 何基生,谢福胜.  湖南师范大学教育科学学报. 2008(01)
[3]教师赋权增能理论对促进教师发展的理论意义[J]. 辛枝,吴凝.  外语界. 2007(04)
[4]教师赋权增能:内涵、意义与策略[J]. 操太圣,卢乃桂.  课程.教材.教法. 2006(10)
[5]试论教师的专业化[J]. 卢晓中.  高教探索. 2002(04)



本文编号：2933737