基于菏泽地方文化的幼儿园课程资源开发利用研究

发布时间：2017-04-09 01:35

  本文关键词：基于菏泽地方文化的幼儿园课程资源开发利用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿园应充分利用各种资源,为幼儿的发展创造良好条件。然而时至今日,在全国大力普及学前教育和全面深化基础教育课程改革的背景下,因地制宜地开发利用幼儿园课程资源,包括地方文化课程资源,没有实现常态化,大多数幼儿教师不具备开发利用课程资源的基本专业素养和专业习惯。因此,本研究在人类发展生态学理论、生活教育理论、社会文化建构理论的指导下,以菏泽地方文化为切入点,研究探讨地方文化课程资源在幼儿园开发利用的问题,以期为地方文化相对丰富的地域提供切实可行的幼儿园课程资源开发利用操作思路,更好地实现课程目标。笔者在梳理相关研究文献,界定核心概念,综述前人研究成果,发现研究不足,寻找研究突破口的基础上,对本研究进行初步设计。首先,运用文献法从物质文化和精神文化两个层面解读菏泽地方文化课程资源的内容和特点,阐释其独特的幼儿教育价值。其次,采用分层目的性抽样方法,选取菏泽8所幼儿园作为研究对象,综合运用问卷调查法、访谈法等研究方法,深入调查、了解菏泽地方文化课程资源在幼儿园开发利用的基本情况,并借助spss17.0数据处理软件,将开发利用现状予以全面呈现。笔者在肯定开发利用成果的同时,发现幼儿教师开发利用意识薄弱,有畏难心理;不能充分利用家长、社区、民间艺人等各种有利条件形成教育合力;开发利用的内容略显贫乏、方式较单一。随后笔者对存在问题进行剖析,发现幼儿教师专业知识结构不完善,家长与幼儿园教育观念及教育行为不一致,教育行政管理部门和教研部门对幼儿园课程开发无明确要求、无业务指导是存在问题的主要原因。最后,笔者立足菏泽幼儿园开发利用的实际情况,提出了三种开发利用思路和策略,即整合性开发利用——以主题活动为核心,渗透性开发利用——以环境创设为基点,合作性开发利用——以家长、社区为依托。
【关键词】：幼儿园课程资源 菏泽地方文化 开发利用
【学位授予单位】：鞍山师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、引言8-21
• （一）问题的提出8-9
• 1.研究背景8
• 2.研究意义8-9
• （二）相关概念界定9-11
• 1.幼儿园课程资源9-10
• 2.菏泽地方文化10
• 3.开发利用10-11
• （三）文献综述11-16
• 1.幼儿园课程资源开发利用的研究综述11-15
• 2.地方文化课程资源在幼儿园开发利用的研究综述15-16
• （四）理论基础16-18
• 1.人类发展生态学理论16-17
• 2.生活教育理论17
• 3.社会文化建构理论17-18
• （五）研究设计18-21
• 1.研究目的18
• 2.研究内容18
• 3.研究方法18-21
• 二、菏泽地方文化课程资源解读及教育价值阐释21-30
• （一）解读菏泽地方文化课程资源21-28
• 1.菏泽市的概况21
• 2.菏泽地方文化课程资源的内容21-27
• 3.菏泽地方文化课程资源的特点27-28
• （二）阐释菏泽地方文化课程资源蕴含的幼儿教育价值28-30
• 1.体育价值28
• 2.智育价值28-29
• 3.德育价值29
• 4.美育价值29-30
• 三、菏泽地方文化课程资源在幼儿园开发利用的现状及分析30-47
• （一）菏泽地方文化课程资源在幼儿园开发利用的基本现状30-39
• 1.幼儿教师对菏泽地方文化课程资源开发利用的认知现状30-31
• 2.菏泽地方文化课程资源内容的开发利用现状31-37
• 3.菏泽地方文化课程资源开发利用方式的现状37-39
• （二）菏泽地方文化课程资源在幼儿园开发利用的现状分析39-47
• 1.开发利用取得的成果40-42
• 2.开发利用存在的问题42-44
• 3.存在问题的原因分析44-47
• 四、幼儿园开发利用菏泽地方文化课程资源的基本构想47-68
• （一）整合性开发利用——以主题活动为核心47-54
• 1.确定主题48-50
• 2.制作主题网络50-53
• 3.预设主题活动53-54
• （二）渗透性开发利用——以环境创设为基点54-62
• 1.物质环境创设55-59
• 2.精神环境创设59-62
• （三）合作性开发利用——以家长、社区为依托62-68
• 1.幼儿园与家长合作62-64
• 2.幼儿园与社区合作64-68
• 结语68-69
• 参考文献69-72
• 附录72-76
• 附录一72-75
• 附录二75-76
• 后记76

【参考文献】

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本文编号：294178