“以学评教”的课堂教学评价指标体系建构——以《幼儿健康教育与活动指导》课程为例

发布时间：2020-12-30 12:16

　　文章在以学评教内涵分析的基础上,以高校课程《幼儿健康教育与活动指导》课堂教学评价指标体系的建构为出发点,综合有效教学相关理论,结合大学课程的特点,建立了基于学生有效学习行为的"教学评价"课堂教学评价指标体系。该体系包括四个方面,即针对性、主动性、多样性和选择性。通过这种方式,我们试图打破传统的课堂教学评价方法,从而实现学生的全面发展。 

【文章来源】：昌吉学院学报. 2019年05期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、以学评教的内涵
    （一）强调学生学习需求
    （二）尊重学生个体差异
    （三）突出学生学习成效
二、建立“以学评教”教学评估指标体系的依据
三、课堂教学评价指标体系
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于综合评价模型的师生课堂话语权实证研究[J]. 武小鹏,张怡.  当代教育科学. 2015(12)
[2]以学评教 打造活力课堂[J]. 张红梅.  现代教学. 2011(Z1)
[3]国外有效教学研究述评[J]. 姚利民.  外国中小学教育. 2005(08)

硕士论文
[1]以学评教，提高教学实效性的实证研究[D]. 金新宇.上海师范大学 2016



本文编号：2947627