教育戏剧活动促进大班幼儿情绪调节发展的教育现场实验研究

发布时间：2021-01-06 06:05

　　情绪是人的重要心理状态,情绪调节作为情绪能力的主要组成部分,在心理发展中占有相当重要的地位。幼儿园普遍有一个现象是幼儿的情绪调节能力较差,经常会出现各种情绪的问题。随着国家教育政策的颁布,为幼儿情绪调节教育的培养指明了方向,越来越多的教育者关注幼儿情绪调节的发展。根据查阅文献来看,已有研究是通过教学活动、游戏、绘本等方式对幼儿情绪调节进行培养,而教育戏剧活动运用到情绪调节的研究则较少。所以,本研究实施教育戏剧活动对幼儿情绪调节进行培养,探究幼儿情绪调节的整体发展。研究选取沈阳市某所幼儿园的两个大班共53名幼儿作为研究对象,选择情绪理解、情绪调节和情绪表达三种类型的绘本作为教育戏剧活动的故事脚本,将故事脚本解构为9个教育戏剧活动,考察实验班幼儿的情绪调节整体发展的状况。在教育现场实验中,运用问卷、观察、情境测验的研究工具,来说明教育戏剧活动的效果。从研究结果得出以下结论:1.问卷调查的结果显示,实验班幼儿实验后测在理解、调节和表达三个方面显著的好于控制班,存在显著性差异。说明教育戏剧活动能够有效促进情绪理解、情绪调节和情绪表达方面的发展,但是在情绪识别方面,实验班与控制班促进效果不显著。... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、问题的提出
    （一）选题背景
    （二）研究意义
    （三）相关概念的界定
    （四）文献综述
二、研究设计
    （一）教育戏剧活动方案的设计
    （二）教育戏剧活动对幼儿情绪调节培养的教育现场实验
三、研究结果
    （一）实验班与控制班幼儿情绪调节的同质性检验
    （二）实验班与控制班幼儿实验后测情绪调节发展的差异比较
四、讨论
    （一）教育戏剧活动的故事脚本在幼儿情绪调节发展中的作用
    （二）教育戏剧的活动技巧是促进幼儿情绪调节发展的关键
    （三）教育戏剧的活动流程有利于幼儿情绪调节的发展
五、结论及建议
    （一）结论
    （二）建议
    （三）研究局限
参考文献
附录
个人情况简介
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育戏剧的春天来了吗?[J]. 周永峰.  当代教育家. 2015(12)
[2]教育戏剧:“将戏剧融入教学”——探析教育戏剧与儿童戏剧创作[J]. 冯子夏.  戏剧之家. 2015(20)
[3]教育戏剧视野下的“戏剧游戏”与“角色游戏”浅析[J]. 张迪.  艺术教育. 2015(10)
[4]教育为体 戏剧为用 教育戏剧:促进“全人教育”的有效手段[J]. 王钰.  艺术教育. 2015(06)
[5]学前儿童戏剧教育的三个取向[J]. 吴巍莹.  江苏第二师范学院学报. 2015(05)
[6]幼儿情绪能力发展与母亲气质、教养方式的关系[J]. 张春晓,刘文,邵姝姮.  学前教育研究. 2015(03)
[7]利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索[J]. 徐美娥.  学前教育研究. 2015(02)
[8]戏剧游戏对儿童创造性的挖掘[J]. 张博.  戏剧之家(上半月). 2014(06)
[9]浅论儿童教育戏剧活动中的游戏性审美特质[J]. 林彦.  新课程研究(中旬刊). 2014(04)
[10]3～5岁幼儿自我控制能力与情绪调节发展状况间的关系研究[J]. 苏杰.  教育实践与研究（C）. 2014(03)

硕士论文
[1]教育戏剧中幼儿的“具身”存在及教师支持[D]. 黄婉圣.华东师范大学 2015
[2]3-5岁幼儿攻击行为与自我控制能力、情绪调节策略的关系研究[D]. 苏杰.山东师范大学 2014
[3]5岁儿童的同伴关系与情绪能力的相关研究[D]. 侯文侠.辽宁师范大学 2014
[4]教育戏剧在幼儿阶段的应用[D]. 苗芳.云南艺术学院 2013
[5]农村中班幼儿情绪调节的干预研究[D]. 崔甜.河北师范大学 2013
[6]4-6岁儿童情绪调节策略的特征及其与同伴接纳的相关研究[D]. 张琴琴.华东师范大学 2012
[7]情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究[D]. 刘婷.西南大学 2010
[8]3-5岁儿童情绪调节策略及情绪调节认知的发展研究[D]. 肖颖.华东师范大学 2010
[9]母亲对情绪调节的态度与儿童的依恋和情绪调节[D]. 尹琳.华东师范大学 2010
[10]创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索[D]. 索丽珍.东北师范大学 2009



本文编号：2960060