加拿大学前儿童公民教育：时代背景、内容向度与价值导向——基于阿尔伯塔等三省早期学习框架的分析

发布时间：2021-01-06 21:49

　　当下,学前儿童公民教育愈发受到西方各国的关注。在国际政策话语、学前教育课程改革以及儿童公民研究的共同推动下,公民教育逐渐成为加拿大各省学前教育课程的重要组成部分。在近期儿童公民研究的基础上,形成以政治教育、社会性教育、主体性教育和公民实践教育为内容向度的理论分析框架。通过主题分析,对阿尔伯塔省、不列颠哥伦比亚省和新斯科舍省学前教育阶段的公民教育内容进行了分析。总的来看,三省的学前儿童公民教育凸显了如下价值导向:强调儿童公民权责,倡导儿童为公民主体;变革传统公民身份,视儿童参与为社会民主的根基;儿童公民话语多元,国际语境下凸显本土立场。 

【文章来源】：外国中小学教育. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、加拿大学前儿童公民教育的时代背景
    （一）国际政策话语的牵引
    （二）学前教育课程的改革
    （三）儿童公民研究的推动
二、学前儿童公民教育的内容分析框架
三、加拿大学前儿童公民教育的内容向度分析
    （一）政治教育
    （二）社会性教育
    （三）主体性教育
    （四）公民实践性教育
四、加拿大学前儿童公民教育的价值导向
    （一）强调儿童公民权责,倡导儿童为公民主体
    （二）变革传统公民理念,视儿童参与为社会民主的根基
    （三）儿童公民话语多元,在国际语境下凸显本土立场
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]制度化与语境化:比较教育研究的辩证法[J]. 李荣安,苏洋,刘宝存.  比较教育研究. 2017(09)
[2]加拿大儿童权利课程述评[J]. 程丹丹,葛新斌.  外国教育研究. 2017(01)



本文编号：2961316