我国西部学前师范生协同培养质量评估工具编制与现状分析

发布时间：2021-01-08 03:25

　　为探究学前师范生协同培养质量的有效因子,科学评估我国西部地区学前师范生协同培养质量,选取我国西部地区473名学前师范生进行调查,通过对数据的分析和验证,研制出《我国西部学前师范生协同培养质量评估工具》。该工具信度为0. 94,效度为0. 93,具有良好的特性。采用该问卷对我国西部地区学前师范生协同培养质量进行调查,结果显示:在高校层面,学前教师和协同导师配备、教师协助学生解决问题的能力以及协同部门设置得分最低;在学生层面,学生对学前专业的知识与技能转化、学生的实践就业意向和课题论文合作情况得分最低;在企业层面,协作模式得分最低。对此,在高校层面,应积极创建协同培养平台,加强师资队伍建设,促进幼儿教师间的实践协作;在学生层面,应注重学生在幼儿园的实践与体验,加强双方的科研合作;在企业层面,应创建多元协作模式,明确协同培养方向,深化校企沟通,从而有效提升协同培养质量。 

【文章来源】：重庆高教研究. 2019,7(06)CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究设计
    （一）学前师范生协同培养的质量问卷编制
        1．调查工具
        2．工具试测与分析
    （二）正式试测与数据分析
        1．试测对象
        2．数据分析
三、调查结果分析
    （一）学前师范生协同培养的质量因子探索
        1．初次因子探索
        2．二次因子探索与命名
    （二）学前师范生协同培养质量因子的确定
四、西部地区学前师范生协同培养的质量分析结果
    （一）高校层面学前师范生协同培养质量分析
    （二）学生层面学前师范生协同培养质量分析
    （三）企业层面学前师范生协同培养质量分析
五、结论与建议
    （一）结论
    （二）建议
        1．积极搭建协同培养平台，加强幼儿教师间的实践协作
        2．注重学生在幼儿园的实践与体验，加强双方的科研合作
        3．创建多元协作模式，明确协同培养方向，深化校企沟通


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国西部学前师范生协同培养质量与路径分析[J]. 李欢欢,黄瑾.  教师教育研究. 2019(02)
[2]中部地区与发达地区高校产学研合作绩效比较研究[J]. 涂立桥,黄小荣,陈峰.  科技进步与对策. 2017(20)
[3]校企协同视域下的高校人才培养[J]. 张艺.  中国高校科技. 2017(04)
[4]多方协同:美国“卓越教师培养项目”的质量评价机制[J]. 付淑琼.  教育研究. 2016(04)
[5]试论新建应用型本科院校人才培养质量评价[J]. 钱素平.  黑龙江高教研究. 2014(06)
[6]产学研合作网络的创新效率研究——来自中国省域产学研合作的数据证明[J]. 张煊,孙跃.  山西财经大学学报. 2014(06)



本文编号：2963813