幼儿教育中“项目活动”与“STEM教育”的区别

发布时间：2021-01-21 05:05

　　早期STEM教育是近年来继项目活动后出现在学前教育领域的一种新的教育形态。STEM教育与项目活动非常类似,两者都是基于问题的学习,都有助于培养幼儿解决问题的能力;但同时两者在其价值取向、整合方式、探究内容、对幼儿个性化发展的促进以及教师的角色与作用等方面也有着明显的区别。项目活动更多看重的是教育的个人发展功能,而STEM教育更多追求的是教育的工具价值;项目活动是一种跨越学科领域的、大范围的整合,STEM教育则是一种围绕同类型学科的、小范围的整合;项目活动以幼儿的兴趣为出发点,探究的内容往往极为丰富多彩,基本上可以囊括幼儿生活的全部,而STEM教育主要集中在幼儿对周围物质世界的探究方面,其内容主要涉及到"物理知识"及"逻辑数理知识"两个方面;项目活动能满足所有幼儿的个性化发展需要,故而能促进所有幼儿的适宜性发展,而STEM教育则相对只能更好地满足某些特定学习风格（场独立型）的幼儿的个性化发展需要;在项目活动中,教师的"引导"作用更多地表现在对幼儿已有兴趣的合理引导,在STEM教育活动中教师的"引导"既有对幼儿已有兴趣的"引导",更有对兴趣的"引发",带有一定的"外烁论"的痕迹。厘清这些差... 

【文章来源】：教育与教学研究. 2020,34(01)

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、概念界定
    （一）何为项目活动
    （二）何为STEM教育
三、两种教育活动产生的背景
    （一）幼儿园项目活动的产生
    （二）幼儿园STEM教育的产生
四、两种教育活动的区别
    （一）价值导向不同
    （二）整合方式不同
    （三）探究内容不同
    （四）对幼儿个性化发展的促进作用不同
    （五）教师的角色与作用不同
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]澳大利亚幼儿STEM教育实施及其特点[J]. 韦倩倩.  教育评论. 2019(06)
[2]幼儿STEM教育现状的调查与分析[J]. 张新立,朱萌,胡来林.  中国教育信息化. 2019(02)
[3]幼儿园科学教育融入STEM教育的核心价值与实施路径[J]. 杨晓萍,杨柳玉,杨雄.  天津师范大学学报(基础教育版). 2018(04)
[4]在早期STEM教育中注重幼儿学习品质的培养[J]. 陈大琴.  学前教育研究. 2018(08)
[5]让所有年轻人具备必要的STEM技能和知识——澳大利亚《STEM学校教育国家战略2016—2026》[J]. 唐科莉.  基础教育参考. 2016(03)
[6]“科学、技术、工程与数学”教育运动的本质反思与实践问题——对话加拿大英属哥伦比亚大学Nashon教授[J]. 李雁冰.  全球教育展望. 2014(11)
[7]瑞吉欧的项目活动（上）——项目活动的课程与教学特色[J]. 朱细文,王海珊.  学前教育. 2000(03)
[8]方案教学的由来、涵义及其教育信念[J]. 朱家雄.  幼儿教育. 2000(01)



本文编号：2990517