幼儿园低结构材料的运用与思考

发布时间：2021-01-21 16:35

　　3～6岁的儿童是在行动中学习与发展的,儿童的行动需要真实的操作材料,低结构材料是幼儿园课程资源中必不可少的,其核心是满足童心、顺应成长。树立开发低结构材料课程资源观,要为儿童提供动手操作的材料和机会,而不仅是提供静态的文本课程。投放低结构材料,应明确低结构材料首先是玩具,其教育性是在儿童与低结构材料的互动中逐步实现的。 

【文章来源】：教育评论. 2019,(11)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、幼儿园课程资源中低结构材料的内涵
二、幼儿园课程资源中低结构材料的多元功能
    （一）以低结构材料激趣
    （二）以低结构材料启思
    （三）以低结构材料育德
    （四）以低结构材料求真
三、幼儿园课程资源中低结构材料运用的原则
    （一）充足性原则：要把充足的低结构材料游戏时空放在首位
    （二）多样性原则：要把多样的低结构材料投放随时跟进
    （三）自发性原则：要把自发的低结构材料玩法落到实处
    （四）开放性原则：要把开放的低结构材料精神扎实推进
四、幼儿园课程资源中低结构材料运用过程要注意的问题
    （一）低结构材料运用开放性与教师指导的关系问题
    （二）儿童与低结构材料互动中玩与学的问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]多元方式投放低结构材料推动幼儿自主学习[J]. 刘艳玲.  生活教育. 2016(12)
[2]早期教育视野中的游戏[J]. 华爱华.  幼儿教育. 2011(15)
[3]论儿童本位[J]. 刘晓东.  教育研究与实验. 2010(05)



本文编号：2991517