论鲁迅的儿童观

发布时间：2021-01-21 19:27

　　鲁迅（1981-1936）,中国著名的文学家、思想家、中国现代文化的奠基人。在鲁迅的文学世界里,儿童作为他文字描写中形象较为鲜明的人群,始终是他关注的对象。本研究意图通过对鲁迅诸多作品进行梳理分析,以求客观深入地理解并阐释鲁迅的儿童观。鲁迅生活在一个激荡不安的时代背景下,社会政治不稳,时局动荡不安,传统文化受到外来思潮的冲击下也摇摇欲坠。鲁迅从一个富家子弟,历家道崩殂,辗转北上渡日留学,受到了诸多开明之士的启蒙,在这样的环境下形成他的儿童观。鲁迅的儿童观具有丰富的内涵。首先,鲁迅主张尊重与理解儿童,大自然是上天赋予儿童的游乐场,儿童怀着天赐的好奇心在其中玩耍、探秘、游戏,这都是儿童正当的行为。其次,鲁迅对未来儿童的期待是:“真的人”,即精神独立,能大胆表达自己想法的人。最后,鲁迅崇拜敬服儿童,他认为儿童是可以敬服的,成人应该给予儿童充分的信任。另外,本研究从三个方面叙述了鲁迅儿童观的特征:鲁迅的儿童观以立人启蒙为思想核心;以儿童本位为基本立场;以矛盾性为哲学内核。鲁迅的儿童观是具有时代意义和历史价值的,它动摇了传统儿童观陈旧坚实的壁垒,唤起了时代共鸣之音,为“后来者”指引了方向,最终推... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
第一章 鲁迅儿童观的形成背景
    第一节 时代背景
    第二节 个人成长经历
第二章 鲁迅儿童观的内涵与特征
    第一节 鲁迅儿童观的概述
    第二节 鲁迅儿童观的内容
    第三节 鲁迅儿童观的特征
第三章 鲁迅儿童观的历史影响
    第一节 动摇传统儿童观陈旧的壁垒
    第二节 唤起时代共鸣之音
    第三节 推动中国现代文化进程
第四章 鲁迅儿童观的现实启示
    第一节 尊重儿童的自然本性
    第二节 童年回归——向儿童学习
    第三节 拯救困境中的儿童
结语
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]鲁迅小说中儿童观的变异——由《示众》谈起[J]. 邢程.  汉语言文学研究. 2016(04)
[2]中韩胎动期儿童文学比较研究——以鲁迅与李光洙的儿童观为中心[J]. 赵宝璐.  当代韩国. 2015(04)
[3]爱与使命——再读《我们现在怎样做父亲》[J]. 黄雅琪.  文教资料. 2015(35)
[4]鲁迅儿童观探赜[J]. 高红菊,陶生魁.  教育评论. 2014(12)
[5]对比中的童年怀旧——解读《社戏》[J]. 陈云燕.  艺术科技. 2014(10)
[6]从百草园的童真到三味书屋的童趣——关于《从百草园到三味书屋》的主题[J]. 魏雪枫.  教师. 2014(02)
[7]鲁迅,为何成为中国现代儿童观的经典中心[J]. 徐妍,孙巧巧.  中国海洋大学学报(社会科学版). 2013(05)
[8]故乡视域中的鲁迅小说[J]. 周岚岚.  鲁迅研究月刊. 2013(05)
[9]母亲的缺席与隐秘的伤痛——再读《朝花夕拾》[J]. 张显凤.  鲁迅研究月刊. 2013(03)
[10]《从绝望开始》(日本二周研究经典选辑)[J]. 竹内好,靳丛林.  读书. 2013(04)

硕士论文
[1]鲁迅的儿童教育思想[D]. 尉红梅.首都师范大学 2007
[2]鲁迅儿童教育思想探讨[D]. 周泉.西南师范大学 2004



本文编号：2991756