浅谈工学结合下的教学见习——学前教育学生课堂实践能力提高的有效途径

发布时间：2021-02-02 01:48

　　结合学前教育专业工学结合的见习,通过有效的改变原有的重形式轻效果的见习方式,充分完善、改进和创新见习的指导方法:听课前的准备、听课中的方法、听课后的探讨、教学中的模仿等系列环节。实践证明,改进后的见习对学生在工作认知、有效观察、分析问题、从教经验、与幼儿园指导老师沟通等方面成效显著,同时也促进了校内指导老师对指导学生见习方法的研究,从而提高学生的职业能力和职业素质。 

【文章来源】：湖州师范学院学报. 2019,41(12)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教学见习听课存在的问题
    （一）学生方面
        1. 部分学生见习态度不端正、主动性差
        2. 自身准备不足
        3. 未掌握见习方法
    （二）校内指导教师方面
        1. 教给学生的见习方法少
        2. 对学生的见习情况缺乏交流和探讨
        3. 与园方指导教师沟通不够
二、提高学前教育学生课堂实践能力的途径
    （一）听前“五准备”
    （二）听时要“四勤”
        1. 勤看
        2. 勤听
        3. 勤想
        4. 勤记
    （三）听后“三交流”
    （四）模仿“二创新”



本文编号：3013821