中职学前教育专业人才培养的困境与突破研究——基于OBE教育模式视角

发布时间：2021-02-02 05:10

　　中等职业学校学前教育专业人才培养方案,明确提出培养目标:"培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求,具有综合职业素养和能力,能胜任幼儿教育第一线的劳动者和初中级实用性人才"。但目前中职学前教育专业毕业生面临缺乏职业核心竞争力,教师实践性知识有待提升,处于不符合职场需求的窘迫困境,本文融合（Outcome-based Education）OBE中的"以学生为中心、坚持成果导向"等教育理念,试图为中职学前教育人才培养模式带来新的突破和发展。 

【文章来源】：福建茶叶. 2020,42(02)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1中职学前教育专业困境
2 OBE教育模式
    2.1 OBE教育模式概况
        2.1.1成果导向教育（OBE）
        2.1.2 OBE教育特点与主要步骤
    2.2 OBE教育理念与传统教育理念的比较
3 OBE教育理念注入中职学前教育专业
    3.1 OBE教育教学设计三个对应关系
        3.1.1内外需求与培养目标的对应关系
        3.1.2培养目标与毕业要求的对应关系
        3.1.3毕业要求与课程体系的对应关系
    3.2中职生职业核心能力培养
        3.2.1提升人才培养契合度，突出创新核心素养
        3.2.2打造职业核心能力，抓住五个关键步骤
        3.2.3重构新型课程体系，引领深度学习
4结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中职学前教育学生职业核心能力培育探究[J]. 陈真海.  基础教育论坛. 2019(32)
[2]巧用OBE理念,提高中职生“说”的能力[J]. 左美霞.  职业. 2019(26)
[3]高职学前教育学生职业核心能力培育创新探究[J]. 张晓燕.  当代职业教育. 2016(11)
[4]解析工程教育专业认证的成果导向理念[J]. 李志义.  中国高等教育. 2014(17)



本文编号：3014114