体育活动中学前儿童合作行为的指导对策研究

发布时间：2021-02-04 05:34

　　合作态度是幼儿园体育活动中关注的一个环节。合作行为可以促进学前儿童社会性品质和亲社会行为的发展。学前儿童活泼好动,喜爱体育活动,在体育活动中要培养学前儿童的合作行为,形成合作意识。本研究运用个案研究法,选取石家庄X幼儿园为研究个案,具体采用文献法、观察法、访谈法收集研究资料,对12名教师的指导行为进行分析研究。本研究主要分为五部分:第一部分是绪论。第二部分是研究设计。第三部分是体育活动中学前儿童合作行为指导现状及存在的问题。第四部分是体育活动中学前儿童合作行为指导存在问题的原因剖析。第五部分是体育活动中学前儿童合作行为的指导对策。研究发现,教师在合作行为的指导中存在以下问题:活动准备缺乏引导意识,指导观念不强。活动过程忽略儿童主体地位,指导方式单一。活动评价中评价方式单一,评价内容缺乏全面性。各个环节实际指导与指导观念存在偏差。通过对存在的问题进行原因剖析,发现教师专业能力、实际教育意识欠缺。体育活动自身的特殊性,包括体育活动的直观具体,体育活动对学前儿童的吸引力,体育活动环节的丰富性,学前儿童认知发展不够健全等都会影响教师的指导效果。根据存在问题及原因分析,研究者提出几点对策:强化教... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

—1自由分组组内有无自主协商百分比

内有无自主协商百分比统计图 2—1、图 2—2 可以看出：自内自主协商达到 83％，学前儿童会跟同伴协商，想出合教师分组中，学前儿童自主进行协商的次数较少，只占教由分组中出现组内自主协商的几率大于教师分组中出现因为在自由结组中，合作伙伴都是学前儿童自己选择的，图 2—2 教师分组组内有无自主协商百分比

活 活 活 活 活 活 活 活 活 活动 动 动 动 动 动 动 动 动 动2 3 4 5 6 7 8 9 10 111 2 1 1 2 1 1 21 1 图 2—3 以教育者介入指导效果百分比33％67％

【参考文献】：
期刊论文
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[4]幼儿社会性品质的结构维度及其对社会性行为的影响[J]. 庞丽娟,姜勇,叶子.  心理发展与教育. 2000(04)
[5]儿童合作策略水平发展的实验研究[J]. 李幼穗,张丽玲,戴斌荣.  心理科学. 2000(04)

硕士论文
[1]在体育游戏中培养大班幼儿合作行为的实验研究[D]. 韩飞艳.内蒙古师范大学 2016
[2]体育游戏中培养幼儿合作行为的指导策略研究[D]. 姚丽佳.西北师范大学 2015
[3]幼儿园体育活动中合作行为的培养研究[D]. 王佳.华中师范大学 2014
[4]4-6岁幼儿合作行为的发展研究[D]. 李运余.天津师范大学 2012
[5]体育活动中幼儿合作学习的指导策略研究[D]. 马叶秋.东北师范大学 2010
[6]合作学习活动中师幼互动特点的研究[D]. 刘畅.东北师范大学 2010
[7]4-6岁幼儿父母教养方式、同伴关系与合作行为的研究[D]. 毕珊娜.天津师范大学 2010
[8]幼儿合作学习活动的指导策略研究[D]. 范玲丽.东北师范大学 2008



本文编号：3017814