结构游戏对中班幼儿几何图形感知影响的实验研究

发布时间：2021-02-16 09:17

　　几何图形的感知对于幼儿来说具有重要的作用。从20世纪开始,关于幼儿几何图形感知的相关研究日益受到研究者的重视,当下已成为幼儿数学教育方面的一个热门话题。中班幼儿正处于几何图形感知发展承上启下的关键时期,并且结构游戏是幼儿经常进行的一种游戏,其中蕴含着大量的数学知识,每一个结构材料都有一定的形状,包含不同的图形。幼儿在运用材料进行操作时,通过与各种材料的接触,直接感知物体的形状,逐步掌握物体的特点并对其进行区分。研究结果表明,结构游戏对于提高中班幼儿几何图形感知的发展具有很重要的意义。本研究采用实验法、文献法等研究方法对幼儿的几何图形感知进行研究,选取两个中班（4-5岁）幼儿,其中每班随机选取10名女孩和10名男孩作为研究对象,使用《3-6岁幼儿几何图形认知发展测查项目表》对选取的两个中班幼儿进行前测,数据统一无差异,随机分配为实验班和对照班。组织实验班展开为期一个月的结构游戏,然后后测,对比两班的差异。研究发现,结构游戏能提高中班幼儿几何图形感知的发展。 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题提出
    二、研究意义
        （一）实践意义
        （二）理论意义
    三、国内外相关研究综述
        （一）幼儿几何图形感知的文献综述
        （二）结构游戏对中班幼儿几何图形感知影响的文献综述
        （三）已有研究的不足
    四、理论基础
        （一）皮亚杰认知发展游戏理论
        （二）弗洛伊德游戏理论
        （三）维果茨基游戏学说
    五、概念界定
        （一）几何图形感知
        （二）结构游戏
    六、本研究的创新点
        （一）研究视角的独特性
        （二）研究方法的创新性
第一章 研究设计
    一、研究目的
    二、研究假设
    三、研究内容
    四、研究方法
        （一）文献法
        （二）实验法
    五、实验设计
        （一）实验对象
        （二）实验变量
        （三）测查工具
        （四）实验程序
第二章 研究结果与分析
    一、研究结果
        （一）结构游戏干预前实验班和对照班幼儿几何图形感知比较
        （二）结构游戏干预后实验班和对照班幼儿几何图形感知比较
        （三）实验班干预前与干预后幼儿几何图形感知比较
        （四）对照班干预前与干预后幼儿几何图形感知比较
        （五）实验班男、女生前后测几何图形感知比较
        （六）对照班男、女生前后测几何图形感知比较
    二、研究分析
        （一）结构游戏对中班幼儿几何图形辨认的作用
        （二）结构游戏对中班幼儿几何图形分类的作用
        （三）结构游戏对中班幼儿几何图形拼接与拆分的作用
        （四）结构游戏对中班幼儿几何图形实物图片指认的作用
第三章 教育建议
    一、正确认识结构游戏对幼儿几何图形感知发展的作用
    二、在结构游戏中提高对幼儿的指导能力
    三、在结构游戏中丰富幼儿对图形的感知
    四、在结构游戏中给予幼儿几何图形操作与探索的机会
    五、在结构游戏中根据幼儿的几何思维特点组织游戏
    六、在结构游戏中注重对幼儿的评价方式
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单


【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童几何概念之形成[J]. 曹雅玲,曾怡嘉.  数学学习与研究. 2012(01)
[2]结构游戏的意义及其指导[J]. 牛章叶.  读与写(教育教学刊). 2010(12)
[3]论建构主义学习观[J]. 吕耀中,王新博.  青岛科技大学学报(社会科学版). 2003(04)
[4]幼儿数学教育游戏化、生活化、综合化的研究[J]. 谢玉萍,陈爱萍.  早期教育. 2002(12)
[5]儿童认知几何图形干扰因素的研究[J]. 李文馥,王贞琳,梁萍.  心理学报. 1997(04)
[6]幼儿对几何形体认知能力发展的研究[J]. 刘希平,唐卫海.  天津师大学报(社会科学版). 1996(02)
[7]儿童空间概念发展研究述评[J]. 赵新华.  心理发展与教育. 1993(03)
[8]儿童开始认识几何图形的研究——与皮亚杰“从拓扑到欧氏几何”论点的商榷[J]. 吕静,麦虹,沈晓红.  心理科学. 1991(03)
[9]幼儿形状辨认能力的发展——幼儿心理发展系列研究之三[J]. 丁祖蔭,哈詠梅.  南京师大学报(社会科学版). 1985(03)

硕士论文
[1]3-6岁幼儿图形认知发展特点及促进研究[D]. 陈玮.上海师范大学 2017
[2]4-5岁幼儿积木建构水平的提升及其对几何空间能力发展的影响[D]. 张晓霞.首都师范大学 2013
[3]幼儿平面几何图形辨认能力和组合能力的研究[D]. 袁林.东北师范大学 2012
[4]积木的不同投放对幼儿积木建构水平的影响[D]. 崔希娟.华东师范大学 2012
[5]3-6岁儿童平面几何图形组合能力的发展研究[D]. 常宏.华东师范大学 2009



本文编号：3036562