适·实·施——中职学前教育专业人才培养的全科教育实践探析

发布时间：2021-03-27 15:23

　　全科教育模式能够满足社会发展需求、符合教师成长需要、匹配中职学生学情,该模式与中职学前教育的适切性需探索推进。为打破存在的知识框架分离、课程占比不均、迁移能力欠缺等实践壁垒,教师可通过如下策略促进自身专业化成长:完善知识结构,多领域集体备课;加强专业融通,开展探究式教学;发掘学生潜能,杜绝割裂式评价。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(08)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、适:全科教育模式的适切性
    （一）满足社会发展需求
    （二）符合教师成长需要
    （三）匹配中职学生学情
二、实:科目专业知识实践壁垒
    （一）知识框架分离
    （二）课程占比不均
    （三）迁移能力欠缺
三、施:教师专业成长实施路径
    （一）完善知识结构,多领域集体备课
    （二）加强专业融通,开展探究式教学
    （三）发掘学生潜能,杜绝割裂式评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前教育专业应用型人才培养模式研究[J]. 张晓伟.  佳木斯职业学院学报. 2020(01)
[2]教育生活史视野下全科教师的专业成长[J]. 王林发,何菁菁.  教育与教学研究. 2019(11)
[3]全科教师教育:教育现代化背景下的教师教育变革[J]. 王林发,庞蕴馨.  教育导刊. 2019(07)
[4]再议全科型教师教育[J]. 戴泽华,郭飞君.  长春师范大学学报. 2019(03)
[5]师范专业全科型教师职前培育教育研究[J]. 雷小丽.  湖南城市学院学报(自然科学版). 2016(02)
[6]“全科教师”培养是师范教育改革新课题[J]. 汪明.  辽宁教育. 2015(22)



本文编号：3103739