论基于故事的儿童哲学思维的训练

发布时间：2021-04-21 03:21

　　儿童哲学思维是指儿童在学习和生活中通过对事物的起源、事物最简单的关系和变化的思考,形成对客观世界的认识的一种思维方法,旨在培养儿童的逻辑思维和独立思考的能力。其最典型的特点是具有朴素逻辑性,皮亚杰、布鲁纳、奥斯坎扬的儿童哲学观为儿童哲学思维的训练提供了理论基础。研究以曲阜市某幼儿园大班小朋友为例,通过故事叙述法,儿童与教师、同伴、故事中的人物进行对话,进行基于故事的儿童哲学思维训练。研究发现对话是研究儿童哲学思维的重要方式,分析能力和判断能力是儿童哲学思维的主要表现,掌握推理规则是研究儿童哲学思维的基本要求。 

【文章来源】：宁波教育学院学报. 2019,21(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、儿童哲学思维的内涵解析
二、儿童进行哲学思维训练的理论支持
    （一）皮亚杰的儿童哲学观。
    （二）布鲁纳的儿童哲学观。
    （三）奥斯坎扬的儿童哲学观。
三、基于故事的儿童哲学思维训练的实践
    （一）故事内容。
    （二）教学设计。
    （三）教学片段。
    （四）问题汇总及分析。
四、实践反思
    （一）掌握推理规则是研究儿童哲学思维的基本要求。
    （二）对话是研究儿童哲学思维的重要方式。
    （三）分析能力和判断能力是儿童哲学思维的主要表现。


【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童哲学诞生的哲学基础[J]. 高振宇.  学前教育研究. 2008(07)
[2]儿童哲学:外延和内涵[J]. 刘晓东.  浙江师范大学学报(社会科学版). 2008(03)
[3]儿童哲学与伦理教育[J]. 刘乃华.  学前教育研究. 2007(12)
[4]苏格拉底对话的哲学教育价值[J]. 戴月华.  江南大学学报(人文社会科学版). 2005(04)
[5]儿童的声音与儿童的哲学[J]. 史爱华.  学前教育研究. 2005(Z1)



本文编号：3150955