幼儿教师专业能力调查分析与提升策略——以东莞市为例

发布时间：2021-04-24 08:01

　　文章对东莞市幼儿教师专业能力进行问卷调查与访谈发现,不同职称、学历的教师专业能力水平存在差异;适应期教师与其他阶段教师在专业能力上存在显著差异,不同发展阶段教师所需提升的专业能力存在差异,适应期与探索期教师最渴望提升自身的教育活动的计划与实施能力,成熟期教师最渴望提升的能力为游戏活动的支持与引导,学者期教师渴望提升自身的沟通与合作、激励与评价能力;公办园教师专业能力水平高于民办幼儿园教师。因此,政府应加大对幼儿教师专业发展的经费支持,落实学历提升计划,为幼儿教师提供分层次的专业发展内容,重点扶持适应期教师、民办幼儿园教师的专业发展。 

【文章来源】：广西广播电视大学学报. 2020,31(01)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究对象、方法和内容
    （一）对象与方法
    （二）调查内容
二、调查结果与分析
    （一）幼儿教师专业能力水平现状
    （二）不同发展阶段教师专业能力的情况
    （三）不同办园性质下教师专业能力的差异
    （四）教师专业能力在人口统计学变量上的方差分析
三、对策与建议
    （一）政府统筹，加大经费支持和学历提升力度
    （二）按需供给，提供分层次的专业发展内容
    （三）突破难点，保障适应期教师顺利过渡
    （四）解决弱点，扶持民办园稳步向前


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿教师专业发展的现状及策略探究——以《幼儿园教师专业标准》为指导[J]. 张景美.  中国教育技术装备. 2015(22)



本文编号：3156992