学前教育专业学生教师信念研究

发布时间：2021-04-30 03:58

　　高校学前教育专业学生是走上幼儿园教师岗位的预备军,对其教师信念的研究有助于从高校角度去干预学生教师信念的培养。本研究通过对高校学前教育专业学生发放教师信念调查问卷,发现学前教育专业学生教师信念总体呈现进步主义教育取向,这与专业学习和教育实习密切相关。从新课程改革和阿伦特的行动理论讨论了学生教师信念的转变。提出丰富情景以培养反思性幼儿园教师和注重提高教育实习质量的建议。 

【文章来源】：教师教育论坛. 2019,32(07)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究方法
    (一)研究对象
    (二)研究工具
    (三)研究程序与数据处理
三、研究结果与分析
    (一)学前教育专业学生教师信念总体情况
    (二)学前教育专业学生不同年级的教师信念分析
    (三)学前教育专业学生不同地域的教师信念分析
    (四)学前教育专业学生不同职业满意度的教师信念分析
    (五)学前教育专业学生不同实习经历的教师信念分析
四、讨论
    (一)新课程改革:教师信念的转变
    (二)行动:教师信念的提升
五、建议
    (一)丰富情境,培养反思型幼儿园教师
    (二)注重提升教育实习的质量



本文编号：3168791