“音乐听想”学习序列对幼儿音乐能力提升的行动研究

发布时间：2021-05-06 20:11

　　随着社会的进步与发展,儿童的早期教育受到了广泛的关注,美国著名的音乐教育学家埃德温·戈登（以下称戈登）提出的幼儿"音乐听想"这一概念,为幼儿早期音乐教育开辟了新的一种学习模式及理念。本文通过音高、节奏节拍、句式结构的练习和检测,进行音乐教学活动,最后运用统计学及效果量,分析幼儿音乐听想能力,得出幼儿的音乐能力具有显著性提升。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(95)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一“音乐听想”的概念及学习序列
    （一）音乐听想与音乐能力
    （二）学习序列
二研究设计
    （一）研究内容
    （二）研究方法
    （三）研究依据与阶段
三研究结果
    （一）行动阶段总结
四结论与建议
    （一）研究的结论
        1. 基于音高练习的音乐活动中教师的音乐素养
        2. 基于节拍、节奏练习的音乐活动中幼儿的音乐表现能力
        3. 基于句式、结构练习的音乐活动中幼儿的音乐知识水平
    （二）对新手教师的建议
        1. 提升自身的音乐素养
        2. 切合幼儿的认知心理与生活经验
        3. 音乐作品选择的适宜性
        4.“玩性”与“学性”的融合


【参考文献】：
期刊论文
[1]埃德温·戈登幼儿音乐学习理论研究[J]. 李烁,严啸,于淳.  当代音乐. 2018(12)
[2]埃德温·戈登的幼儿“音乐听想”理论研究[J]. 李烁.  北方音乐. 2013(04)



本文编号：3172547