学前儿童文字意识培养的目标及家庭策略

发布时间：2021-05-08 13:29

　　目前家庭对学前儿童文字意识的培养主要集中在对文字符号的构成进行识别,这是对学前儿童文字意识培养的片面理解。本文把家庭文字识别的理念分为反对派、赞成派及不作为派三类,对三类理念的优劣进行了剖析。在此基础上,提出学前儿童文字意识培养的目标为理解文字传达信息的功能,自主阅读的兴趣程度及时间长度,而达到这一目标父母所需采取的策略有三种,一是利用环境文字作为文字意识培养的天然材料;二是利用绘本文字作为文字意识培养的时空拓展材料;三是无功利心的坚持和积累。 

【文章来源】：湖北第二师范学院学报. 2019,36(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、学前儿童家庭文字意识培养的现状及分析
    1.反对派。
    2.赞成派。
    3.不作为派。
二、学前儿童家庭文字意识培养的目标
三、学前儿童家庭文字意识培养的策略
    1. 利用环境文字作为儿童文字意识培养的天然材料。
    2.利用绘本文字作为文字意识培养的时空拓展材料。
    3.无功利心的坚持和积累。


【参考文献】：
期刊论文
[1]文字是幼儿图画书自主阅读中的关键信息吗?——来自幼儿在文字和主角上注视的眼动比较研究[J]. 刘宝根,周兢,李林慧,高晓妹.  中国特殊教育. 2011(01)
[2]汉语儿童从图像到文字的早期阅读与读写发展过程:来自早期阅读眼动及相关研究的初步证据[J]. 周兢,刘宝根.  中国特殊教育. 2010(12)
[3]识字和不识字幼儿图书阅读的比较研究[J]. 周洪飞.  学前教育研究. 1999(02)

硕士论文
[1]汉语儿童前识字发展研究[D]. 曹思敏.华东师范大学 2010



本文编号：3175419