学前教育专业学生的专业意识现状及培育措施——以川南幼专为例

发布时间：2021-06-16 04:24

　　文章在概述学前教育专业意识概念的基础上阐述了川南幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生的专业意识现状,然后分析了学前教育专业学生专业意识薄弱的原因,最后提出了学前教育专业学生的专业意识培育策略,包括招生宣传方面,应在学生择专业阶段突出对专业意识的针对性讲解;专业意识教育的体系化设计。 

【文章来源】：西部素质教育. 2019,5(24)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、学前教育专业学生的专业意识现状
    （一）学前教育专业意识的概念
    （二）川南幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生的专业意识现状
二、学前教育专业学生专业意识薄弱的原因
    （一）选择专业阶段缺少专业意识教育
    （二）入学教育阶段缺乏体系化的专业意识教育
    （三）人才培养中未纳入专业意识教育
三、学前教育专业学生的专业意识培育策略
    （一）招生宣传方面，应在学生择专业阶段突出对专业意识的针对性讲解
    （二）专业意识教育的体系化设计
        1. 入学教育阶段开设专业意识教育课程讲座。
        2. 针对专业意识教育修订人才培养方案。
        3. 组织专业意识方面的比赛。
        4. 建立专业教育教育专职教师队伍。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职高专学前教育专业学生职业能力状况及对策研究[J]. 刘雪.  教育教学论坛. 2018(39)
[2]加强师范生专业思想教育的实践与探索[J]. 裘愉萍.  绍兴文理学院学报(哲学社会科学版). 1997(01)

硕士论文
[1]江苏省学前教育专业学生体育意识与体育行为调查研究[D]. 刘权.苏州大学 2014



本文编号：3232352