区域学习，助力多彩童年——学习区课程模式的建设与思考

发布时间：2021-06-25 18:51

　　区角,是幼儿自主游戏、自主学习的重要活动场地。区域活动在承担起幼儿主动学习、个性化学习的过程中发挥着越来越重要的作用。但是目前,区域活动常常是幼儿集体活动外的"放松时刻",或是教师教学活动之外的"额外任务",区角并没有变成幼儿实现个性化学习、深度学习的有效场地。因此,如何真正发挥区角的教育作用,值得深度探讨。目前我园学习区课程模式的建设就是对区域学习的有效探索,教师要通过区角的建设和指导,积极思考如何将幼儿的学习贯穿于各类型的活动区域之中,帮助幼儿主动学习,这也能够让教师真正成为幼儿发展的观察者、支持者和引导者。 

【文章来源】：吉林省教育学院学报. 2020,36(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、学习区课程模式创建的初衷
    （一）告别以往单一的集体教学模式，实现个性化学习
    （二）追求高质量的游戏水平，真正助力幼儿成长
二、学习区课程创设的基本原则
    （一）以游戏活动为幼儿学习的主要方式
    （二）以深度学习为区域活动的重要目标
    （三）以个性发展为教师指导的基本准则
三、学习区课程模式的实践策略
    （一）学习区目标的制定
    （二）学习区类型的选择
    （三）学习区活动的开展
    （四）学习区材料的投放
    （五）学习区幼儿学习效果的评价
四、反思与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]深度学习对集体活动和区域活动中幼儿使用科学学习方式的影响[J]. 徐慧芳.  教育科学. 2019(02)
[2]利用区域活动培养幼儿的学习品质[J]. 赵玲.  学前教育研究. 2018(03)
[3]幼儿园区域活动的来源与挑战[J]. 黄进.  学前教育研究. 2014(10)
[4]当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J]. 黄俐.  学前教育研究. 2014(04)



本文编号：3249758