优秀幼儿教师专业成长的个案研究

发布时间：2021-08-08 18:59

　　教师是教育的主体,优秀幼儿教师是幼儿园教师的中坚力量,他们是幼儿教育质量的可靠保障,优秀幼儿教师的专业成长历程,以及她们的专业成长影响因素,是可以为新教师提供学习经验,并能够丰富幼儿教师专业成长的理论,对于提高幼儿教师的整体素质以及提高整体的幼儿教师教育水平有重要的意义。本研究旨在探究幼儿教师的专业成长历程,从中找到“优秀教师”成长的历程,总结出影响她们专业成长的影响因素,期盼研究结果能为正在提升专业成长的幼儿教师们提供方向,帮助他们找到克服困难、突破困境的参考方法。本研究采用采用质的研究方法,以三位优秀幼儿园教师为研究对象,通过一对一的半结构访谈、观察以及实物收集的方法来充分了解三位教师的成长历程,主要是从进入幼教前的准备阶段、入职的积累阶段、入职后的胜任阶段以及成熟期后的发展状况这四个阶段进行研究。并在此基础上,找出影响她们专业成长的影响因素。研究发现,优秀幼儿教师的影响因素包括两方面:一是个人因素,忠于幼教事业,专注自我成长,加强学习反思;二是环境因素,包括家庭的支持,学校的氛围以及学校管理。 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
    一、研究缘起
        (一)优秀幼儿教师是幼儿教师个体和群体专业性的代表
        (二)优秀幼儿教师的成长路径对教师群体具有借鉴作用
    二、研究意义
    三、相关概念界定
        (一)优秀幼儿教师
        (二)幼儿教师专业成长
    四、文献综述
        (一)幼儿教师专业成长阶段的研究
        (二)幼儿教师专业成长影响因素的研究
        (三)优秀幼儿教师专业成长的研究方法
第二章 研究设计
    一、研究内容
        (一)优秀幼儿教师的专业成长历程
        (二)优秀幼儿教师专业成长的影响因素
    二、研究对象
    三、研究方法
        (一)研究取向
        (二)具体的研究方法
    四、研究过程
        (一)确定研究对象
        (二)资料的收集
        (三)资料的整理与分析
        (四)研究结果的呈现
    五、研究伦理
第三章 优秀幼儿教师专业成长历程描述
    一、优秀学生职前备
        (一)基础教育
        (二)师范教育
    二、新手教师忙积累
        (一)和谐有爱“大小家”
        (二)学习师傅留个性
        (三)参加活动再学习
        (四)加班加点乐不疲
    三、合格教师勇攀登
        (一)工作怀热情
        (二)科研成沃土
        (三)反思促行动
    四、优秀教师谈倦怠
第四章 影响优秀幼儿教师的因素分析
    一、影响教师专业成长的个人因素
        (一)忠于幼教事业
        (二)专注自我成长
        (三)加强学习反思
    二、影响教师专业成长的环境因素
        (一)家庭
        (一)学校
第五章 结语
参考文献
附录
后记
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]以人为本理念下的幼儿园教师专业成长调研——基于对陕西省汉中市公办幼儿园的调查研究[J]. 张丹旸,岳霞.  新西部(理论版). 2015(05)
[2]探索新时期幼儿园教师专业成长与队伍建设[J]. 朱翠娟.  教育实践与研究（C）. 2014(07)
[3]学习:自我经验的投资[J]. 燕良轼.  湖南师范大学教育科学学报. 2011(05)
[4]教育叙事研究:是什么与怎么做[J]. 高飞,时松.  红河学院学报. 2011(02)
[5]关于高校青年外语教师专业发展途径的探讨[J]. 常波,吴非晓.  教育与职业. 2011(08)
[6]幼儿教师专业成长浅析[J]. 宛蓉.  贵州师范学院学报. 2010(10)
[7]教师专业化理念下的教育实习模式探索[J]. 段作章,程均锴.  高校教育管理. 2009(03)
[8]开展行动研究 打造精品课程[J]. 钟铧.  教育与职业. 2008(32)
[9]“师徒制”:新手教师专业成长的必经之路[J]. 杨显彪.  中小学教师培训. 2006(03)
[10]幼儿园教科研活动应以幼儿发展为本[J]. 王小英.  幼儿教育. 2004(19)

硕士论文
[1]喀什地区支教师范生课堂管理个案研究[D]. 王朋飞.喀什大学 2017
[2]学前流动儿童心理健康问题表现及成因的质性研究[D]. 王静.沈阳师范大学 2016
[3]农村小学教师专业发展问题研究[D]. 程欢.南昌大学 2016
[4]常熟市幼儿教师科研能力调查研究[D]. 王洁.苏州大学 2015
[5]高中数学教师学科素养现状调查[D]. 白红美.内蒙古师范大学 2014
[6]中小学教师教学反思的现状及对策研究[D]. 夏葳.辽宁师范大学 2014
[7]优秀幼儿教师个案研究[D]. 王婵.福建师范大学 2014
[8]小学教师自我专业发展意识研究[D]. 葛媛媛.沈阳师范大学 2013
[9]南疆农村学前双语教师专业情意调查研究[D]. 李聪.新疆师范大学 2013
[10]基于关注阶段理论的初中熟手型教师专业发展研究[D]. 耿婵娟.西南大学 2011



本文编号：3330504