焦点与趋势：我国学前教育信息化研究20年

发布时间：2021-08-08 09:43

　　学前教育信息化是我国学前教育事业发展和教育信息化建设的重要议题。基于近二十年的文献可知,我国学前教育信息化研究文献数量总体上呈增长态势。其中主要研究机构是华东师范大学、东北师范大学以及河南大学等学术团队;主要的发表期刊有《中国教育信息化》、《中国信息技术教育》和《中国校外教育》;被引量最高的是汪基德等人的《学前教育信息化的内涵解读》。通过对文献的梳理发现已有研究焦点主要集中在四个方面,即学前教育信息化的基本理论、信息技术在幼儿园中的应用、幼儿教师的信息素养以及学前教育信息化的评价体系。展望未来,有必要从基于新科技的幼儿教育软件资源研究、幼儿信息素养状况及提升路径等方面加强研究,同时进一步完善学前教育信息化评价体系。公平和质量则是研究中应当始终秉持的基本价值取向。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020,36(02)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

学前教育信息化相关论文发表年度趋势图（数据源自CNKI)

从已有文献来看，关于学前教育信息化的基本理论研究是从概念界定和价值分析两个方面进行的，并形成了以下基本共识。1. 对学前教育信息化的界定强调过程性和系统性

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于AR/VR技术的儿童教育资源建设研究[J]. 刘建炜.  陕西学前师范学院学报. 2017(10)
[2]发达国家教育信息化政策的推进路径及启示[J]. 吴砥,余丽芹,李枞枞,尉小荣.  电化教育研究. 2017(09)
[3]教育信息化发展的国际性政策及其特点[J]. 朱益明,顾凤佳.  电化教育研究. 2017(08)
[4]关于信息技术教师“三个问题”的思考[J]. 李运福,王斐,张倩妮.  陕西学前师范学院学报. 2016(05)
[5]国外学前教育信息化发展与启示[J]. 张炳林,王程程.  电化教育研究. 2014(10)
[6]幼儿教育软件设计与开发策略[J]. 张炳林.  学前教育研究. 2014(09)
[7]学前教育信息化的内涵解读[J]. 汪基德,朱书慧,张琼.  电化教育研究. 2013(07)
[8]学前准教师教育信息化态度研究[J]. 蔡建东,张媛.  电化教育研究. 2013(07)
[9]学前教育信息化评价指标体系的构建[J]. 王吉.  教育测量与评价(理论版). 2012(01)
[10]搭建网上家园平台 促进家园教育协调发展[J]. 何红莲.  中国教育信息化. 2010(24)

硕士论文
[1]信息技术在幼儿园大班科学教育启蒙中的应用研究[D]. 段玮.东北师范大学 2016
[2]幼儿家长对学前教育信息化认识的调查及对策研究[D]. 何维谦.河南大学 2016
[3]青岛市幼儿教师信息素养的现状调查与培训对策研究[D]. 白恩唐.山东师范大学 2015
[4]幼儿园教师信息素养现状的调查研究[D]. 周婧楠.首都师范大学 2014
[5]国外幼儿教育软件评价机构研究[D]. 张慧芳.河南大学 2014
[6]幼儿园教育信息化评价指标体系及综合评价模型构建研究[D]. 杨璐帆.湖南师范大学 2013
[7]河南省学前教育信息化城乡比较研究[D]. 王艳辉.河南大学 2013



本文编号：3329721