论学前音乐教育的特殊功能

发布时间：2021-08-29 09:34

　　音乐是学前儿童最喜欢的艺术表达方式之一,他们通过优美的音乐来感受和抒发自己的情感。在音乐活动中,幼儿与幼儿之间学会共同合作,互帮互助,同时能够很好的锻炼肢体的协调性,提升幼儿的心理品质,使得他们在快乐中学习,在学习中快乐。学前音乐教育能够有效激发学前儿童的学习与认知兴趣,增强他们以情感体验为核心的综合素质。因此,随着社会精神文明的不断繁荣,社会各界人士开始关心和支持学前音乐教育。当前,大部分人都知道音乐教育在学前教育中的积极作用,但音乐教育在学前教育中的特殊功能的具体表现还需要更加深入、系统的研究。本文在整理学前音乐教育相关研究的基础上,结合现有经验及案例分析来更为深入的探讨学前音乐教育的特殊功能,对前人和本次的论点做一个完整的总结。 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究意义
    第二节 研究现状
        一、国内研究现状
        二、国外研究现状
    第三节 研究方法
        一、研究的主要方法
        二、创新性
第二章 音乐与学前儿童音乐
    第一节 音乐的性质
        一、音乐的本质
        二、音乐的特征
        三、音乐的功能
        四、音乐教育
    第二节 学前儿童音乐
        一、学前儿童音乐的特点
        二、学前儿童音乐能力的发展
第三章 学前音乐教育的艺术教育原理
    第一节 学前音乐教育的艺术原理
        一、意象思维的培养
        二、音乐意象的认知
    第二节 学前音乐教育的教育原理
        一、音乐性与自我的和合
        二、音乐性与社会性的和合
    第三节 学前音乐教育的价值取向
        一、重视追求审美价值
        二、重视达到净化效果
第四章 学前音乐教育的目的性
    第一节 学前音乐教育的自主性
        一、自主游戏性
        二、活动综合性
        三、感受表现性
    第二节 学前音乐教育的促进性
        一、促进儿童的智力与身体发展
        二、促进儿童的语言与认知发展
        三、促进儿童的个性与情感发展
        四、促进儿童的社会交往发展
        五、促进儿童的创造性思维发展
    第三节 学前音乐教育的目的性
        一、培养学前儿童对音乐的兴趣与爱好
        二、指导儿童掌握初步的音乐知识和技能
        三、发展学前儿童的音乐能力
        四、充分发挥音乐的教育作用
第五章 学前音乐教育的功能
    第一节 学前音乐教育对儿童审美意识培养的途径
        一、歌唱
        二、韵律活动
        三、音乐游戏
        四、打击乐器演奏
        五、音乐欣赏
    第二节 学前音乐教育是儿童素质教育的有机组成部分
        一、音乐教育促进儿童的素质教育
        二、音乐教育促进儿童的全面发展
        三、音乐教育在儿童素质教育中的特殊作用
    第三节 音乐教育的美育本质观
        一、学前儿童音乐教育的总目标
        二、学前音乐教育的美育观
        三、音乐教育的多元影响机制
        四、学前音乐教育对其审美教育的重要意义
结语
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内少儿音乐教育发展的困境与思考[J]. 朱雨婧.  戏剧之家. 2016(20)
[2]音乐教育与创造力的培养[J]. 孟鑫.  乐府新声(沈阳音乐学院学报). 2016(03)
[3]音乐教育的历史沿革与学科建设刍议[J]. 邹建平,冯效刚.  南京艺术学院学报(音乐与表演). 2016(01)
[4]学前音乐教育与民族传统音乐的传承及发展[J]. 冯春霞.  音乐时空. 2015(19)
[5]论奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的启蒙作用[J]. 张艳,张洋.  通俗歌曲. 2015(08)
[6]音乐教育的社会性作用研究[J]. 陆慧敏.  黄河之声. 2015(15)
[7]传统音乐在学前音乐教育体系中的现实意义[J]. 张一竹.  艺术科技. 2015(07)
[8]试论音乐教育与素质教育的关系与作用[J]. 段云龙.  大众文艺. 2015(12)
[9]学前音乐教育与民族传统音乐传承[J]. 赵莹.  黄河之声. 2015(11)
[10]幼儿师范学校音乐趣味教学探究[J]. 张秀荣.  北方音乐. 2015(08)

硕士论文
[1]高职学前教育专业音乐教学的现状与改革对策[D]. 王晖楠.华中师范大学 2014
[2]奥尔夫音乐教学法在幼儿园的“本土化”实践探究[D]. 王会平.河北师范大学 2014
[3]奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的应用探索[D]. 秦文华.山东大学 2013
[4]幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义[D]. 杨梦飞.浙江师范大学 2013
[5]幼儿音乐教育现存问题研究[D]. 孔祥花.曲阜师范大学 2011
[6]从奥尔夫与铃木教学法的比较中看我国学前儿童音乐教育[D]. 李林林.山东大学 2010
[7]浅论智障儿童的音乐教育[D]. 滕飞.曲阜师范大学 2007



本文编号：3370398