语言区材料投放对大班幼儿同伴语言交往行为的影响研究

发布时间：2017-04-30 21:02

  本文关键词：语言区材料投放对大班幼儿同伴语言交往行为的影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿时期是语言学习的关键期。由于幼儿的思维认知特点以及语言学习本身的规律,这一阶段幼儿语言发展中最主要就是口语能力的发展。幼儿园中语言区应为幼儿语言发展提供良好的语言环境,让幼儿在这里想说、敢说和愿意说,和同伴进行自由且充分的语言交往。 为了探讨语言区创设怎样的环境才能真正促进幼儿之间的语言交往,本研究主要采用实验法,以某一幼儿园28名大班幼儿为研究被试,考察语言区材料的数量和形式对幼儿与同伴的语言交往行为影响,具体包括发起言语次数、回应言语次数、倾听无回应次数以及话轮和话题数量等方面。 研究结果表明：将语言区内投放的看图说话卡片类材料适度减少会增加幼儿与同伴之间的语言交往行为的发生；对语言区投放的图画书等材料的形式进行丰富会增加幼儿与同伴之间的语言交往行为的发生。研究者针对以上研究结果提出以下几点建议：1、为幼儿创设宽松自由的语言交往环境；2、语言区提供的材料要丰富且适量3、语言区材料的形式需多样且具有探索性。
【关键词】：语言区 材料 同伴语言交往行为
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 第1章 绪论7-13
• 1.1 选题缘起7
• 1.2 研究意义7-8
• 1.2.1 理论意义7-8
• 1.2.2 实践意义8
• 1.3 国内外研究综述8-13
• 1.3.1 关于幼儿园区域与语言区相关研究8-10
• 1.3.2 关于幼儿语言交往环境的相关研究10-11
• 1.3.3 关于幼儿同伴语言交往与语用的相关研究11-13
• 第2章 研究设计13-20
• 2.1 相关概念界定13-14
• 2.1.1 语言区13
• 2.1.2 材料13
• 2.1.3 幼儿同伴语言交往13
• 2.1.4 发起言语行为13-14
• 2.1.5 话轮14
• 2.1.6 话题14
• 2.2 研究方法14-15
• 2.2.1 实验法14
• 2.2.2 观察法14
• 2.2.3 语料文本分析法14-15
• 2.3 实验设计15-18
• 2.3.1 实验假设15
• 2.3.2 研究对象的选取15
• 2.3.3 实验变量的确定15-17
• 2.3.4 实验实施17-18
• 2.4 资料的收集与转换18
• 2.5 对语料的数据处理18-19
• 2.5.1 语料的量化处理18-19
• 2.5.1.1 语料的标注18-19
• 2.5.1.2 语料结果的运算及统计分析19
• 2.5.2 语料的质化分析19
• 2.6 研究的信度及效度19-20
• 第3章 结果与分析20-32
• 3.1 实验一的结果与分析20-27
• 3.1.1 实验一结果量化分析20-21
• 3.1.2 实验一个案分析21-27
• 3.2 实验二结果与分析27-32
• 3.2.1 实验二结果量化分析27-28
• 3.2.2 实验二的个案分析28-32
• 第4章 讨论与建议32-35
• 4.1 创设宽松自由的语言交往环境尤为重要32
• 4.2 语言区应提供丰富而适量的材料32-33
• 4.3 语言区应提供形式多样且具有探索性的材料33-35
• 第5章 结论35-36
• 参考文献36-38
• 致谢38

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本文编号：337559