初探指导小班幼儿学习《弟子规》的方法和策略

发布时间：2021-09-02 03:10

　　<正>陶行知提出了"生活即教育""社会即学校""教学做合一"三大主张。笔者试图运用陶行知先生的教育思想,在探索指导小班幼儿学习《弟子规》的方法和策略的实践过程中发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。一、阐述教师指导《弟子规》的现状、原因及笔者的态度（一）整体感知,先背诵后理解1.语言形式桎梏教师思维《弟子规》的语言形式是三字一句,每两句或者四句出现一个主题,合辙押韵,朗朗上口。部分老师认为这样的语言形式,与童谣儿歌一般,在反 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2019,(12)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、阐述教师指导《弟子规》的现状、原因及笔者的态度
    (一)整体感知,先背诵后理解
        1.语言形式桎梏教师思维
        2.期末展示工作制约教师创新
    (二)具象指导,教师事倍功半
        1.逐字解释遏制学习能力
        2.照本宣科限制教学成效
二、明确幼儿学习《弟子规》的目标及需求
    (一)规范自身的言行,形成良好的行为习惯,养成良好的道德品质
    (二)通过学习《弟子规》,提高自身语言能力,感悟国学经典的魅力
三、简述探索《弟子规》教学的几点方法和技巧
    (一)将《弟子规》内容渗透幼儿一日生活
    (二)通过多元化的手段,理解和学习《弟子规》



本文编号：3378186