大班幼儿体验式美术活动的教学策略研究

发布时间：2021-09-03 10:06

　　幼儿园体验式美术教学活动是幼儿美术教学与体验式学习精神高度融合的产物,是激发幼儿学习者中心体验,促进幼儿创造力与技能双向发展的重要途径。但是,当前大班幼儿体验式美术教学活动中仍存在体验式目标片面、体验式教学方式单一、体验式未贯穿活动始终、体验材料匮乏的问题。对此,教师应该明确体验式教学目标、丰富体验式教学方式、贯穿活动过程体验式、提供丰富的体验材料,切实提高当前幼儿园大班体验式美术活动的教学质量。 

【文章来源】：教育观察. 2019,8(34)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、体验式美术教学对幼儿发展的价值
    (一)体验式美术教学激活幼儿的创造力
    (二)体验式美术教学增强幼儿的美术技能
二、大班体验式美术教学活动中存在的问题
    (一)体验式美术教学的目标片面
    (二)体验式美术教学的方式单一
    (三)体验式美术教学贯穿活动始终
    (四)体验式美术教学的材料匮乏
三、改进大班体验式美术活动的教学策略
    (一)明确体验式目标
    (二)丰富体验式教学方式
        1.增添角色扮演游戏
        2.增加故事游戏
        3.巧用感官游戏
    (三)贯穿活动过程
        1.创设体验情境,保持过程体验化
        2.做好体验式评价,完善过程体验
    (四)提供多样的美术体验材料
        1.提供不同功能的美工材料
        2.提供低结构的生活材料


【参考文献】：
期刊论文
[1]材料有型 创意无限——巧用生活材料,优化大班美术绘画活动[J]. 袁音奇.  科学大众(科学教育). 2019(06)
[2]幼儿园创意美术中材料投放的有效性策略研究[J]. 董翌蓝.  科学大众(科学教育). 2019(05)
[3]幼儿“游戏化”教学的实施策略研究[J]. 刘静.  课程教育研究. 2019(19)
[4]浅谈体验式美术活动的开展[J]. 黄丽锋.  黑河教育. 2018(01)
[5]走出幼儿美术作品评价的误区与对策[J]. 王艳华.  开封教育学院学报. 2010(03)
[6]以角色游戏促进幼儿社会性发展[J]. 吴泳波.  教育导刊. 2002(02)



本文编号：3380914