职业院校学前教育专业认同调查研究——以扬州职业大学为分析对象

发布时间：2021-09-23 16:02

　　通过对学前教育专业学生调查,分析了高职院校学前教育专业大学生专业认同的情况,学生专业认同总体水平处于中等以上,专业认同水平在入学方式、年级、学习成绩、专业选择方式、是否担任学生干部、家庭经济条件变量上存在显著差异,性别、居住地和是否为独生子女等变量对专业认同不存在显著差异。最后从专业选择的自主性、班级管理、教学方式和考核方式等方面提出建议,以提升学生的专业认同水平。 

【文章来源】：扬州教育学院学报. 2019,37(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、研究设计
    (一)研究对象
    (二)研究工具
    (三)统计方法
二、研究结果
    (一)学生专业总体认同水平较高
    (二)对专业认同存在显著差异的分类项目
        1．入学方式
        2．志愿选择方式
        3．是否为班干部
        4．班级成绩
        5．年级状况
        6．家庭经济情况
    (三)对专业认同不存在显著差异的分类项目
        1．性别情况
        2．户口所在地
        3．独生子女情况
三、研究分析与建议
    (一)强化社会宣传
    (二)理性选择专业
    (三)加强班级管理
    (四)激发学生学习兴趣
    (五)强化教育和引导


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职教学中的行动导向型教学理念与设计初探[J]. 马越.  扬州职业大学学报. 2016(04)
[2]图书馆学专业本科生专业认同现状及提升研究——以湘潭大学图书馆学专业为例[J]. 邢文明,周玉琴.  图书情报工作. 2017(06)
[3]青海省高校学前教育本科生专业认同调查研究[J]. 高静.  西部素质教育. 2016(19)
[4]学前教育专业本科生专业认同情况的校别比较[J]. 陈妍,梁莹,强丽君.  学前教育研究. 2008(03)

硕士论文
[1]大学生专业认同的特点及其相关研究[D]. 秦攀博.西南大学 2009



本文编号：3406004