4-6岁儿童不同类型图画书亲子共读模式研究
发布时间：2021-10-25 13:58
越来越多的家长与教师认识到在家庭中开展亲子图画书共读不仅能够帮助儿童发展语言和读写能力,促进儿童认知、社会情绪的发展,并且有利于亲子关系的建立。然而,对于在共读过程中应该如何与孩子进行讨论与互动这一问题,不少人都存在着困惑。基于对上述问题的思考,本研究选取亲子共读中最常见的故事类图画书与科学知识类图画书各一本,收集了120对4-6岁儿童与母亲共读这两本图画书的视频语料,参照幼儿语句比例,内容相关性,对话深入性等指标,通过聚类分析探讨亲子共读的模式;采用“国际儿童语料交流系统”（Child Language Data Exchange System CHILDES）分析各种共读模式中的亲子对话特征;并通过SPSS统计分析不同因素对亲子共读模式的影响。研究发现:（一）4-6岁学前儿童亲子共读的模式主要包括相关-讨论式、无关-对话式、与相关-独白式等模式;另外,科学知识类图画书亲子共读还包括无关-讨论式。（二）“相关-讨论式”的亲子对话特征是母亲与幼儿语句数量输出高,词汇丰富,高级词汇的数量与种类多、语用水平高,话题类型与图画书内容相关;“无关-对话式”的亲子对话特征是母亲与幼儿语句数量输出...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究的缘起
1.2 论文的基本内容
1.3 研究的价值与不足
第2章 文献综述
2.1 概念界定
2.2 亲子共读对儿童发展的价值
2.2.1 亲子共读的起源
2.2.2 亲子共读为儿童发展带来的影响
2.3 亲子共读研究综述
2.3.1 亲子共读研究现状
2.3.2 亲子共读开展情况
2.3.3 亲子共读模式
2.4 亲子互动语言研究综述
2.4.1 有关亲子互动中母亲与幼儿词汇的研究
2.4.2 有关亲子互动中母亲与幼儿语用的研究
2.5 亲子共读的影响因素
2.6 已有研究的启示
第3章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 阅读材料
3.4 语料的收集与转化
3.4.1 语料的收集
3.4.2 语料的转化
3.5 语料的分析
3.5.1 语料标注方法
3.5.2 语料的编码与分析
3.5.3 研究信度
3.6 数据的统计分析
第4章 研究结果与分析
4.1 4 -6岁幼儿亲子共读模式分析
4.1.1 4 -6岁儿童图画书亲子共读模式分析
4.1.2 4 -6岁儿童故事类图画书亲子共读模式分析
4.1.3 4 -6岁儿童科学知识类图画书亲子共读模式分析
4.1.4 小结
4.2 不同模式共读过程中的亲子对话特征
4.2.1 无关-对话式共读过程中的亲子对话特征
4.2.2 相关-讨论式共读过程中的亲子对话特征
4.2.3 相关-独白式共读过程中的亲子对话特征
4.2.4 不同模式共读过程中的亲子对话质量比较
4.2.5 小结
4.3 相关因素对亲子共读模式的影响
4.3.1 不同幼儿年龄的亲子共读模式分布
4.3.2 不同母亲学历的亲子共读模式分布
4.3.3 小结
第5章 结论、讨论与教育建议
5.1 结论与讨论
5.1.1 4 -6岁儿童图画书亲子共读存在相关-独白式、相关-讨论式、无关-对话式等模式
5.1.2 各种共读模式的亲子对话特征不同
5.1.3 幼儿年龄和母亲学历对4-6岁儿童图亲子共读模式产生影响影响因素
5.2 教育建议
5.2.1 多采用相关—讨论模式与幼儿展开阅读
5.2.2 亲子共读时家长应提供高质量的语言示范
5.2.3 依据幼儿年龄及母亲背景开展家庭亲子阅读指导
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]亲子绘本阅读的特点与教育指导策略[J]. 任萍. 鄂州大学学报. 2016(05)
[2]图画书:让早期阅读走向“悦读”[J]. 熊雷欣,卢清. 教育导刊(下半月). 2015(10)
[3]学前教育专业本科生对国外优秀儿童绘本的评价——以《我妈妈》为例[J]. 熊雷欣,卢清,杨静. 湖北第二师范学院学报. 2015(07)
[4]图画书阅读与语言能力培养之思考[J]. 马冬雪,李静. 电子制作. 2015(10)
[5]浅谈指导亲子绘本阅读的策略[J]. 夏汝云. 河南图书馆学刊. 2013(08)
[6]亲子阅读活动探讨——广州少年儿童图书馆实践谈[J]. 黄敏. 图书馆学研究. 2011(10)
[7]关于亲子阅读的文献综述[J]. 季燕. 山东教育(幼教刊). 2006(36)
[8]母亲在亲子阅读中的语言运用特点分析[J]. 周兢,朱从梅. 幼儿教育(教育科学版). 2006(09)
[9]汉语儿童正字法意识的萌芽与发展[J]. 李虹,彭虹,舒华. 心理发展与教育. 2006(01)
[10]日常生活中的早期阅读指导[J]. 余珍有. 学前教育研究. 2005(01)
硕士论文
[1]3-6岁幼儿家庭亲子阅读现状调查[D]. 宋然.天津师范大学 2017
[2]城乡大班幼儿亲子共读现状的调查研究[D]. 李琛.天津师范大学 2016
[3]城镇3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状研究[D]. 刘静.河北大学 2016
[4]基于语料库的口头作文教学分析研究[D]. 王园园.南京师范大学 2014
[5]城市幼儿家庭亲子阅读现状及影响因素的调查研究[D]. 陶翠萍.沈阳师范大学 2013
[6]3-6岁儿童在合作装扮游戏中的元交际发展研究[D]. 李林慧.华东师范大学 2008
[7]不同亲子阅读策略对3-6岁儿童图画书阅读能力的影响[D]. 张晓怡.陕西师范大学 2008
[8]图画故事书阅读中母子互动的类型及发展趋势的研究[D]. 王琦.东北师范大学 2006
[9]图画书在亲子阅读中的使用[D]. 王西敏.上海师范大学 2003
[10]图画书阅读中母亲和儿童的语用研究[D]. 朱从梅.南京师范大学 2003
本文编号：3457544
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究的缘起
1.2 论文的基本内容
1.3 研究的价值与不足
第2章 文献综述
2.1 概念界定
2.2 亲子共读对儿童发展的价值
2.2.1 亲子共读的起源
2.2.2 亲子共读为儿童发展带来的影响
2.3 亲子共读研究综述
2.3.1 亲子共读研究现状
2.3.2 亲子共读开展情况
2.3.3 亲子共读模式
2.4 亲子互动语言研究综述
2.4.1 有关亲子互动中母亲与幼儿词汇的研究
2.4.2 有关亲子互动中母亲与幼儿语用的研究
2.5 亲子共读的影响因素
2.6 已有研究的启示
第3章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 阅读材料
3.4 语料的收集与转化
3.4.1 语料的收集
3.4.2 语料的转化
3.5 语料的分析
3.5.1 语料标注方法
3.5.2 语料的编码与分析
3.5.3 研究信度
3.6 数据的统计分析
第4章 研究结果与分析
4.1 4 -6岁幼儿亲子共读模式分析
4.1.1 4 -6岁儿童图画书亲子共读模式分析
4.1.2 4 -6岁儿童故事类图画书亲子共读模式分析
4.1.3 4 -6岁儿童科学知识类图画书亲子共读模式分析
4.1.4 小结
4.2 不同模式共读过程中的亲子对话特征
4.2.1 无关-对话式共读过程中的亲子对话特征
4.2.2 相关-讨论式共读过程中的亲子对话特征
4.2.3 相关-独白式共读过程中的亲子对话特征
4.2.4 不同模式共读过程中的亲子对话质量比较
4.2.5 小结
4.3 相关因素对亲子共读模式的影响
4.3.1 不同幼儿年龄的亲子共读模式分布
4.3.2 不同母亲学历的亲子共读模式分布
4.3.3 小结
第5章 结论、讨论与教育建议
5.1 结论与讨论
5.1.1 4 -6岁儿童图画书亲子共读存在相关-独白式、相关-讨论式、无关-对话式等模式
5.1.2 各种共读模式的亲子对话特征不同
5.1.3 幼儿年龄和母亲学历对4-6岁儿童图亲子共读模式产生影响影响因素
5.2 教育建议
5.2.1 多采用相关—讨论模式与幼儿展开阅读
5.2.2 亲子共读时家长应提供高质量的语言示范
5.2.3 依据幼儿年龄及母亲背景开展家庭亲子阅读指导
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]亲子绘本阅读的特点与教育指导策略[J]. 任萍. 鄂州大学学报. 2016(05)
[2]图画书:让早期阅读走向“悦读”[J]. 熊雷欣,卢清. 教育导刊(下半月). 2015(10)
[3]学前教育专业本科生对国外优秀儿童绘本的评价——以《我妈妈》为例[J]. 熊雷欣,卢清,杨静. 湖北第二师范学院学报. 2015(07)
[4]图画书阅读与语言能力培养之思考[J]. 马冬雪,李静. 电子制作. 2015(10)
[5]浅谈指导亲子绘本阅读的策略[J]. 夏汝云. 河南图书馆学刊. 2013(08)
[6]亲子阅读活动探讨——广州少年儿童图书馆实践谈[J]. 黄敏. 图书馆学研究. 2011(10)
[7]关于亲子阅读的文献综述[J]. 季燕. 山东教育(幼教刊). 2006(36)
[8]母亲在亲子阅读中的语言运用特点分析[J]. 周兢,朱从梅. 幼儿教育(教育科学版). 2006(09)
[9]汉语儿童正字法意识的萌芽与发展[J]. 李虹,彭虹,舒华. 心理发展与教育. 2006(01)
[10]日常生活中的早期阅读指导[J]. 余珍有. 学前教育研究. 2005(01)
硕士论文
[1]3-6岁幼儿家庭亲子阅读现状调查[D]. 宋然.天津师范大学 2017
[2]城乡大班幼儿亲子共读现状的调查研究[D]. 李琛.天津师范大学 2016
[3]城镇3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状研究[D]. 刘静.河北大学 2016
[4]基于语料库的口头作文教学分析研究[D]. 王园园.南京师范大学 2014
[5]城市幼儿家庭亲子阅读现状及影响因素的调查研究[D]. 陶翠萍.沈阳师范大学 2013
[6]3-6岁儿童在合作装扮游戏中的元交际发展研究[D]. 李林慧.华东师范大学 2008
[7]不同亲子阅读策略对3-6岁儿童图画书阅读能力的影响[D]. 张晓怡.陕西师范大学 2008
[8]图画故事书阅读中母子互动的类型及发展趋势的研究[D]. 王琦.东北师范大学 2006
[9]图画书在亲子阅读中的使用[D]. 王西敏.上海师范大学 2003
[10]图画书阅读中母亲和儿童的语用研究[D]. 朱从梅.南京师范大学 2003
本文编号：3457544
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