美国早期儿童STEM教育的实践经验及其对我国的启示

发布时间：2021-11-07 02:56

　　美国早期儿童STEM教育在课程实施上,学科内容明确,注意提问策略,选取活动材料恰当;在活动组织上,以项目、幼儿一日生活、游戏、家园共育为不同主题开展;在环境创设上,可以在户外、室内学习区角及家庭、各类场馆开展。而我国早期儿童STEM教育虽然在政策支持、资源建设、活动组织等方面取得了一些成就,但还存在一些不容忽视的问题,未来我国早期STEM教育的发展方向是:强化早期STEM教育顶层设计力度、完善早期STEM教育课程资源建设、重视早期STEM教育师资队伍建设、推动早期STEM教育家园共育发展。 

【文章来源】：教育探索. 2019,(06)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、早期STEM教育的内涵
    1. 跨学科融通的教育
    2. 源于生活的教育
    3. 强调探究的教育
    4. 基于项目的教育
    5. 协作创新的教育
二、美国早期儿童STEM教育的实践经验
    1. STEM课程的实施
    2. STEM教育活动的组织
    3. STEM教育环境的创设
三、美国实践经验对我国早期儿童STEM教育的启示
    1. 我国早期儿童STEM教育的问题审视
    2. 我国早期儿童STEM教育的发展方向
四、小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿STEM教育现状的调查与分析[J]. 张新立,朱萌,胡来林.  中国教育信息化. 2019(02)
[2]基于STEM教育重塑学前儿童科学教育旨归[J]. 邬思勇.  陕西学前师范学院学报. 2018(04)
[3]美国学前儿童STEM教育的理念声明与实施建议——源自马萨诸塞州的经验[J]. 胡恒波.  教育科学. 2017(04)
[4]美国国家竞争力:STEM教育的贡献[J]. 龙玫,赵中建.  现代大学教育. 2015(02)
[5]“科学、技术、工程与数学”教育运动的本质反思与实践问题——对话加拿大英属哥伦比亚大学Nashon教授[J]. 李雁冰.  全球教育展望. 2014(11)



本文编号：3481023