幼儿探究性主题活动的实践与探索——以中班种植活动为例

发布时间：2021-11-08 04:39

　　幼儿园的种植活动不只是科学活动,而是一种探究性活动,是幼儿亲近大自然的过程,更是幼儿关爱周围事物的过程。教师可以在自然背景下开展探究性主题活动,鼓励幼儿积极探索,满足幼儿贴近大自然的需要,增进他们对自然及其生长发展过程的探究,使幼儿在"做"和"活动"中自然地去探究事物、认知世界,从而获得知识、发展他们独特的探究能力,并养成主动"习得"的学习习惯和能力。 

【文章来源】：宁波教育学院学报. 2019,21(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、幼儿探究性主题活动的设计
    (一)活动前:户外探索
    (二)活动时:实地教育
    (三)活动后:户外写生
二、幼儿探究性主题活动的反思
    (一)注重师幼互动,变幼儿被动学习者为主动探索者
    (二)熟悉时令种植,增加教育的时效价值
    (三)注重先行预设,激发幼儿探究本能


【参考文献】：
期刊论文
[1]让游戏贯穿主题,把快乐还给幼儿——让主题性游戏助推主题活动的有效开展[J]. 王彩红.  考试周刊. 2017(45)
[2]幼儿园探究性教学活动的教育价值与实施策略[J]. 倪叶婷.  新校园(中旬). 2015(01)
[3]幼儿园探究性实验教学活动策略探索[J]. 王艳莉.  教育教学论坛. 2012(37)
[4]幼儿园探究式活动中教师角色定位的新思考[J]. 陈絮敏.  科教文汇(中旬刊). 2012(08)



本文编号：3483019