多元一体格局下民族地区学前课程文化的重构——以多元文化整合为价值取向

发布时间：2021-11-08 05:56

　　多元一体格局下,以多元文化整合为价值取向重构学前课程的多元文化生态,对幼儿文化角色意识的生成具有重要意义。然而,多元文化整合视域下的民族地区学前课程文化,从课程目标、课程内容到课程实施与评价,缺乏多样性与融合性。民族地区学前课程作为主流文化与少数民族文化传承的重要手段,在课程目标文化方面,要培育多元文化意识,促进幼儿全面和谐发展;在课程内容文化方面,要价值多元,文化适宜;在课程实施文化方面,要回归幼儿生活世界,注重体验;在课程评价文化方面,要注重多元化与差异化,满足民族地区幼儿的内在诉求,促进中华民族文化更好地传承与发展。

【文章来源】： 延边大学学报(社会科学版). 2020,53(01)CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、多元一体格局与多元文化整合教育
二、多元一体格局下民族地区学前课程文化的价值选择
    (一)主流文化与少数民族优秀文化交融的文化整合观
    (二)回归幼儿生活世界的文化体验观
    (三)尊重幼儿个性的文化差异观
三、多元一体格局下民族地区学前课程文化的反思
    第一,课程目标定位并没有较好地体现多元文化课程理念。
    第二,课程内容缺乏多元文化整合。
    第三,课程实施单一、表层化,缺乏整合性。
    第四,课程评价单一化。
四、多元一体格局下民族地区学前课程文化的重构路径
    (一)课程目标文化——培育多元文化意识,促进幼儿全面和谐发展
        1.认知目标
        2.情感、态度、价值观目标
        3.技能目标
    (二)课程内容文化——价值多元,文化适宜
    (三)课程实施文化——回归幼儿生活世界,注重体验
        1.课程活动
        2.教育环境创设
    (四)课程评价文化——多元化与差异化
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语课堂的转变:从“生”不由己到不由自主 [J]. 马天明,张晓歌.  现代中小学教育. 2019(07)
[2]少数民族文化与幼儿园课程的耦合逻辑与保障体系研究 [J]. 吴昊东.  兰州教育学院学报. 2019(06)
[3]多元文化背景下民族地区幼儿园地方文化课程的行动研究 [J]. 周智慧.  民族教育研究. 2019(01)
[4]多元文化背景下幼儿园课程评价文化适宜性研究 [J]. 周智慧.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(12)
[5]早期学习标准的文化适宜性及其实现 [J]. 苏贵民,陈连孟.  教育导刊(下半月). 2013(06)
[6]民族地区幼儿园课程文化适宜性的价值取向及其实践策略 [J]. 周智慧,姚伟.  青海民族研究. 2013(01)
[7]多元文化背景下少数民族文化课程资源在幼儿园的开发与利用 [J]. 朱虹.  科教导刊(上旬刊). 2012(01)
[8]蒙古族聚居区文化贫困对民族现代化进程的影响 [J]. 白图雅.  内蒙古社会科学(汉文版). 2011(03)
[9]论民族幼儿教育中传统与现代的断裂与对接——以广西融水苗族自治县民族幼儿教育为例 [J]. 徐莉,陈时见.  学前教育研究. 2005(04)
[10]幼儿园教育指导纲要(试行) [J].   学前教育研究. 2002(01)

硕士论文
[1]学前阶段朝鲜族文化课程资源开发与利用研究[D]. 全鑫.西南大学 2013
[2]幼儿园课程设计：以多元文化为价值取向[D]. 申晓燕.重庆师范大学 2010



本文编号：3483143