小学生利他行为发展的时代特征及培育策略

发布时间：2021-11-17 17:49

　　利他行为是指个人不期望任何社会报偿而出于自觉自愿的助人行为。从小学生利他行为的对象及频率来看,利他行为的发生频率与其施与对象的亲疏关系呈正相关。与低年级小学生相比,高年级小学生在面临他人的求助情境时个人利他行为显现出直觉式特点。当遇到需要助人情境,多数小学生能够自觉做到尽力助人,但尽力程度却表现出随年级升高而有所下降的趋势。小学生利他行为的塑造依赖于学校的道德教化与熏陶、树立利他行为的榜样以及适度的奖赏。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(02)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、小学生利他行为的时代特征
    （一）利他行为的发生频率与其施与对象的亲疏关系呈正相关
    （二）利他行为内容主要指向生活领域
    （三）学生在自发组织的利他情境中施与利他行为的积极性更高，高年级学生的利他行为具有直觉式特点
    （四）利他行为的目的与动机深受其情感体验的影响
        1. 小学生利他行为的目的与动机水平
        2. 小学生利他行为的情感体验
二、小学生利他行为形成的理论阐释
    （一）社会学习理论：模仿与重复是行为习惯养成的内在机制
    （二）社会规范理论:社会价值规范是影响个体行为的基础因素
三、小学生利他行为培育的路径
    （一）寓教于乐与正义环境的熏陶
    （二）利他行为的榜样撷取
    （三）适度的奖赏


【参考文献】：
期刊论文
[1]公共精神的生发逻辑及青少年公共精神的培育路径[J]. 杨淑萍.  教育研究. 2018(03)
[2]英国教育社会学研究的热点主题分析——基于《英国教育社会学杂志》2003-2012年载文的共引分析[J]. 李德显,陆海霞,魏新岗.  教育研究. 2015(12)



本文编号：3501394