幼儿教师教学效能感与职业倦怠的关系

发布时间：2021-11-17 21:31

　　以281名幼儿教师为研究对象,采用问卷调查法考察教师教学效能感与职业倦怠的关系。研究发现:（1）幼儿教师职业倦怠普遍存在,整体水平略高,其中情绪衰竭和低成就感维度倦怠程度偏高,去人性化维度倦怠水平处于中等;（2）幼儿教师的教学效能感总体水平不高,其中一般教学效能感处于中等水平,个人教学效能感略低;（3）相关和回归分析表明,幼儿教师职业倦怠与教学效能感呈显著相关,教学效能感对职业倦怠的预测作用显著。 

【文章来源】：开封教育学院学报. 2019,39(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    (一)研究对象
    (二)研究工具
        1.教师职业倦怠
        2.教师教学效能感
    (三)数据处理
三、研究结果
    (一)幼儿教师职业倦怠的整体状况
    (二)幼儿教师教学效能感的总体状况
    (三)职业倦怠与教学效能感、年龄、教龄的相关情况
    (四)教学效能感对职业倦怠的回归分析
四、讨论
    (一)幼儿教师职业倦怠总体水平分析
    (二)幼儿教师教学效能感状况分析
    (三)幼儿教师教学效能感与职业倦怠的关系


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学教师自我效能感、教学效能感与职业倦怠的关系[J]. 杨佃霞,王金素,司继伟,王冬梅.  中小学教师培训. 2008(06)
[2]职业压力、教学效能感与中小学教师职业倦怠的关系[J]. 刘晓明.  心理发展与教育. 2004(02)
[3]北京市幼儿教师职业倦怠的状况及成因研究[J]. 梁慧娟,冯晓霞.  学前教育研究. 2004(05)



本文编号：3501676