生态学视域下开展多元合作的幼小衔接研究

发布时间：2021-12-22 19:44

　　本研究通过对幼小衔接的现状进行分析,及对生态学视域下幼小衔接的相关理论学习,构建多元合作的幼小衔接研究团队,了解学前儿童在幼小衔接中的入学准备情况,调查学前儿童家长及幼儿园教师关于学前儿童幼小衔接中该具备的入学准备教育知识和技能的掌握情况,并据此制定多元合作的幼小衔接策略,从社会支持的角度促进儿童实现有效的幼小衔接。 

【文章来源】：教育观察. 2019,8(38)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

幼小衔接团队

幼小衔接生态学动力模式图

【参考文献】：
期刊论文
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[2]幼小衔接中大班幼儿心理压力分析——基于儿童视角的研究[J]. 王小英,刘洁红.  学前教育研究. 2018(02)
[3]日本“幼小衔接”教育的改革——基于东京一所示范校的个案分析[J]. 毛君.  比较教育研究. 2016(09)
[4]澳大利亚幼小衔接中多元合作的实施策略[J]. 刘磊.  学前教育研究. 2015(06)
[5]国内外幼小衔接研究趋势的比较[J]. 崔淑婧,刘颖,李敏谊.  学前教育研究. 2011(04)
[6]国外近10年幼小衔接理论研究综述[J]. 李敏谊,刘颖,崔淑婧.  比较教育研究. 2010(05)



本文编号：3546979