5-6岁儿童的幼儿园主观幸福感研究
发布时间：2022-01-02 06:10
“幸福”既是人类的追求,也是教育最本质的目标,它是一个极富吸引力的话题,近年来随着积极心理学的不断兴起,使得人们对幸福的追求与探索日益深入。但据了解,直接关注儿童幸福感的研究屈指可数,能关注到儿童幼儿园幸福感的研究,更是凤毛麟角。幼儿园的出现本身就是为儿童打造幸福乐园,创造幸福、使其感受幸福的教育场所,对儿童在幼儿园的主观幸福感研究将是我们了解目前幼儿园教育教学质量和儿童的幼儿园生活现状的有效手段。本研究采用文献法、访谈法和问卷法,以H地区不同性质、不同级别的公立A园、公立B园、私立A园、私立B园等四种园所的5-6岁大班儿童为研究对象,使用spss和Amos软件进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、独立样本t检验、方差检验等,形成了《5-6岁儿童的幼儿园生活满意度问卷》和《幼儿快乐感问卷》,并调查研究了目前5-6岁儿童的幼儿园主观幸福感现状,不同性别儿童的幼儿园主观幸福感差异、不同级别和不同性质幼儿园的儿童幼儿园主观幸福感情况。研究结果显示:问卷《5-6岁儿童的幼儿园生活满意度问卷》具有良好的信效度,具有一定的可推广意义;构成儿童的幼儿园生活满意度有同伴满意、学业和环境满意、师...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“学校幸福感”关键词共现网络图
图 2-1 幼儿园生活满意度的层次结构构想图主观幸福感的研究在情绪情感方面，主要通过代表情绪的词语等形式测查被试在一段时间内情绪的倾向性。目前的研究中，研究者广泛采用 Diener（2000）编制的由 7 个正向情绪词和 7 个负向情绪词组成的快乐感量表，该量表应用于青少年及成人的主观幸福感研究中。幼儿期受认知发展水平的制约，故本研究根据任俊的《积极心理学》和格伦达·麦克诺顿等人著的《早期教育研究方法》中提到的适合低龄儿童的“笑脸”法进行测试[50][51]。因此，针对 5-6 岁的幼儿，本研究用五张黄色图片代表五种不同的表情，进行情绪情感测试。（二）问卷编制的实践依据通过对 5-6 岁大班幼儿的访谈，总结出幼儿对“什么是幸福”的回答，剔除重复及无效词条后，一共得到整理出了 15 个有效回答，经过编码分析，发现幼儿对幸福的理解主要包括陪伴、关爱、物质富裕、安全感、劳动、玩等六个方面。关于“你在幼儿园中有哪些幸福的事”的回答，剔除重复及无效词条，一共得到 22个有效回答，经过编码分析，发现幼儿认为幸福的事包括可以学到知识、获得奖
析；当 KMO 值在 0.50 以下时，那么则表示该问卷不适合进行因子分析。[54]Bartlett球形检验是用于检验变量间的独立性，当结论是不拒绝假设，则表示变量间的关系较弱，需重新考虑因素分析的适用性。本研究问卷的 KMO 值为 0.827，Bartlett球形检验 x2 值为 1912.332（自由度=496，p=0.000）。参照上述规定，表示该问卷结构有共同因素存在，适合进一步做因素分析。（2）因素的确定为了进一步优化项目，减少项目数量使得各个变量之间具有较大的共同性，故采取主成分分析法抽取共同因素。通过初次因素分析形成的负荷矩阵及旋转后的负荷矩阵，提取共同因素，确定因子的结构，并根据以下标准进行再次删题；项目负荷值小于 0.50；两个题项上的载荷之差小于 0.05；抽取的因素累积贡献率要在 5%-85%以上；共同度小于 0.40；特征值大于 1；少于 3 个项目的而组成因素；项目归类不恰当。因此，经过多次探索性因素分析，删除了 T1、T4、T16、T17、T18、T19、T20、T24、T26、T32、T40、T49、T56 这 13 道题项，最终保留了 19个题项，最终得到了比较稳定的因素结构。根据碎石图（图 2-2）可知提取 4 个因素更为合适。
本文编号：3563636
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“学校幸福感”关键词共现网络图
图 2-1 幼儿园生活满意度的层次结构构想图主观幸福感的研究在情绪情感方面，主要通过代表情绪的词语等形式测查被试在一段时间内情绪的倾向性。目前的研究中，研究者广泛采用 Diener（2000）编制的由 7 个正向情绪词和 7 个负向情绪词组成的快乐感量表，该量表应用于青少年及成人的主观幸福感研究中。幼儿期受认知发展水平的制约，故本研究根据任俊的《积极心理学》和格伦达·麦克诺顿等人著的《早期教育研究方法》中提到的适合低龄儿童的“笑脸”法进行测试[50][51]。因此，针对 5-6 岁的幼儿，本研究用五张黄色图片代表五种不同的表情，进行情绪情感测试。（二）问卷编制的实践依据通过对 5-6 岁大班幼儿的访谈，总结出幼儿对“什么是幸福”的回答，剔除重复及无效词条后，一共得到整理出了 15 个有效回答，经过编码分析，发现幼儿对幸福的理解主要包括陪伴、关爱、物质富裕、安全感、劳动、玩等六个方面。关于“你在幼儿园中有哪些幸福的事”的回答，剔除重复及无效词条，一共得到 22个有效回答，经过编码分析，发现幼儿认为幸福的事包括可以学到知识、获得奖
析；当 KMO 值在 0.50 以下时，那么则表示该问卷不适合进行因子分析。[54]Bartlett球形检验是用于检验变量间的独立性，当结论是不拒绝假设，则表示变量间的关系较弱，需重新考虑因素分析的适用性。本研究问卷的 KMO 值为 0.827，Bartlett球形检验 x2 值为 1912.332（自由度=496，p=0.000）。参照上述规定，表示该问卷结构有共同因素存在，适合进一步做因素分析。（2）因素的确定为了进一步优化项目，减少项目数量使得各个变量之间具有较大的共同性，故采取主成分分析法抽取共同因素。通过初次因素分析形成的负荷矩阵及旋转后的负荷矩阵，提取共同因素，确定因子的结构，并根据以下标准进行再次删题；项目负荷值小于 0.50；两个题项上的载荷之差小于 0.05；抽取的因素累积贡献率要在 5%-85%以上；共同度小于 0.40；特征值大于 1；少于 3 个项目的而组成因素；项目归类不恰当。因此，经过多次探索性因素分析，删除了 T1、T4、T16、T17、T18、T19、T20、T24、T26、T32、T40、T49、T56 这 13 道题项，最终保留了 19个题项，最终得到了比较稳定的因素结构。根据碎石图（图 2-2）可知提取 4 个因素更为合适。
本文编号：3563636
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